本研究主要是通过对云南省现行体育中考制度对中学生体育意识与体育行为这两个方面的影响进行深入地调查分析,研究现行体育中考制度对中学生体育意识与体育行为的影响情况,以及影响的程度和性质,并分析研究影响中学生体育意识与体育行为的中考制度因素。旨在通过相关研究,为相关部门、学校提供一定的参考,为云南省体育中考制度的发展和完善提出一些合理化建议。以期体育中考达到以考试助发展,以中考制度为手段,培养和发展学生良好的体育意识和体育行为,为学生终身体育的发展打下坚实的基础。本研究选取的研究样本为云南省4市8所中学的初三学生,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对本研究内容进行了深入地调查与分析。首先对云南省现行体育中考制度进行分析,了解其内容与构成;其次深入分析了现行体育中考制度对中学生体育意识与体育行为的影响情况,最后根据研究结果提出相关的建议。研究结果显示:1.现行体育中考制度是实施素质教育的重要举措,是应对我国中学生体质下滑现象的重要对策,是学校体育教育的指挥棒,是中学生增强体质和增进健康的重要保障,但在实施过程中仍然存在一定的问题和不足,需要不断地完善和发展。2.云南省现行体育中考制度的实施对中学生的体育意识和体育行为都产生了很大的影响。体育中考制度对学生体育意识的影响,主要是通过对学生体育意识中的认知、情感、态度、兴趣、动机、价值观6个主要因素的作用产生影响,进而对学生的体育意识在整体结构上产生影响;体育中考制度对体育行为的影响,主要是通过对体育意识的作用间接地产生影响,主要表现在对学生体育锻炼行为、体育消费行为、项目参与行为等行为的影响上。3.总的来说,云南省现行体育中考制度对中学生体育意识与体育行为的影响是积极的,是利远大于弊的。同时,现行体育中考制度对中学生体育意识体育行为的影响也存在一定的局限性和消极性。局限性主要是体育中考制度对学生体育意识影响的局限性,进而影响到体育行为。消极性主要是,现行体育中考制度存在一定的应试教育的弊端,它容易对学生的体育中考认知产生消极的影响,进而对体育行为产生消极的影响。4.影响学生体育意识与体育行为的体育中考制度的因素主要有三个,分别是:考试形式、考试项目及分值、成绩考核方式。考试形式主要会影响到学生对不同考试项目的认知情况,进而影响学生体育行为的选择和侧重;分值的设置主要会影响到学生对体育课及体育锻炼的重视程度,进而影响学生对体育参与行为的自觉性和主动性程度;项目的设置主要会影响到学生的体育情感体验和体育态度,影响到学生的体育兴趣,进而影响学生体育项目参与行为的倾向和积极性;考试成绩评定方法会直接影响到学生对体育中考制度的理解和看法,也会影响到学生对体育课与体育锻炼的动机和价值观,进而影响学生体育行为的实施方向。5.从调查结果中可以发现,体育中考制度对男、女生体育意识和体育行为的影响具有一定的差异性,主要表现在男、女生的体育行为的差异方面,男生的体育行为表现整体上要好于女生,一定程度上也说明男生的体育意识整体结构要优于女生,出现这样的差异性主要是由男、女生生理和心理的一般差异造成的。本文针对以上研究结果提出了相应的建议:不断发展和完善体育中考制度,使体育中考制度不断适应学生的兴趣爱好,符合学生的身心发展需要;进一步巩固和扩大体育中考制度对学生体育意识与体育行为的积极影响,不断消除体育中考制度中对学生体育意识与体育行为的消极影响,为学生终身体育意识与行为的培养奠定一个良好的基础;不断加强对学生的体育认知教育和对学生正确体育动机,良好学习、锻炼习惯的培养;进一步完善和优化体育中考制度中的构成因素,以保证体育中考制度的因素有利于学生良好体育意识和体育行为的培养;以因材施教为原则,根据学生的性别差异、认知差异、自身条件的差异,有针对性地进行体育教育和体育训练。