随着我国新课改的逐步推进,各种新型教学模式逐渐被应用到教学活动中,小组合作学习作为一种高效的教学方法备受重视,并在初中英语教学中得以广泛应用。将小组合作学习应用到英语学科中,以学科特点为基础,通过学科任务与内容的合理融合与设计,可以有效提升学生沟通技巧、激发学生自觉能动性,实现学生英语学习成绩的有效提升。所以,合理利用小组合作学习法对英语教学和课堂管理意义重大。Y校英语教学活动中的小组合作学习模式已经实施七年有余,为了全面了解其在Y校英语课堂的开展现状、开展效果及存在的问题,笔者以Y校14名英语教师和527名学生为研究对象通过对学生进行问卷调查、师生访谈、深入课堂观摩等方式从学生对小组合作学习的态度、小组的组建、合作学习的内容和任务设置、学生合作学习的技能等方面进行调查。通过小组合作学习现状、效果的分析,重点探究Y校目前小组合作学习在实施中存在的问题,并根据成因制定优化策略。研究表明目前小组合作学习在Y校的实施较为顺利,师生皆有很大的收获:英语教师的业务能力和专业素养得以提升;学生英语学习自觉能动性得以激发,学习成绩大幅提升;英语学习氛围相对良好,课堂参与积极性较高。当然,在研究中也发现Y校小组合作学习存在这些问题:首先,小组合作学习小组构建并不合理,缺乏科学性;其次,小组合作学习目标设定存在不足,没有实现与教学内容的充分衔接;再次,在小组合作学习中小组成员配合缺乏默契,缺乏合作经验和技能;最后,评价体系不完善。通过问卷调查和师生访谈在此基础上提出如下对策:提升教师对小组合作学习的认识,科学合理的组织和建设小组;做好课前准备工作,确保小组合作教学活动的顺利推进;注重学生小组合作意识、技能的培育,提升学生合作效率;构建高效小组合作评价体系等。希望通过对问题研究和对策分析,使小组合作学习在Y校能更加顺利的开展下去。