高等教育的大众化在使受高等教育机会增多的同时也带来了高校规模膨胀、教育质量下降、就业形势严峻等诸多问题,提升高等教育质量、走内涵式发展道路是新时期高等教育改革的侧重点。在高校分类发展政策与特色化办学理念的指导下,结合社会发展需求,地方本科院校向应用技术类型高校的转型是当前高等教育发展的必经之路。面对转型,教师教学发展也应做出相应改变,以适应院校转型的需求,因此探究地方本科院校教师教学发展途径对于推动院校的顺利转型有着重要意义。为了解地方本科院校转型期间教师教学发展现状,有针对性地提出改善教师教学发展现状的建议,从而通过师资队伍的转型来推动地方本科院校的顺利转型,论文采取文献法和调查法,在对相关研究进行整理分析的基础上,选取云南省一所地方本科转型试点高校X学院作为调查对象,再采取单因素方差对问卷涉及的六个维度指标进行差异性分析,挖掘对教师教学发展产生影响的重要指标因素。研究结论表明,地方本科院校转型期间教师教学发展所面临的主要问题有：一是教学发展难以真正体现地方本科院校转型的要求；二是教学发展整体状况受到学科性质差异的严重影响；三是教学发展活动对“双师型”教师的培养力度不够。导致问题出现的原因在于：教师个人的“双师型”发展意识淡薄、教师教学发展中心机构活动缺少特色性与针对性、学校与企业间未建立起教师教学发展的沟通平台。最后,根据上述问题及其成因,论文提出了以下对策来改善地方本科院校教师教学发展的现状,为院校转型做好师资队伍的基础性建设：教师层面上,需要落实教学发展观念,加强个人发展与院校发展的契合；机构层面上,需要分类教学发展活动,为不同类型的教师提供不同发展服务；学校层面上,需要拓宽教学发展渠道,与企业共建“双师型”队伍。