教材是课程的载体,课程改革最终会落到教材改革的身上。在新课改的背景之下,对教材内容进行整合既是基于现实的考量,也是达成素养目标的必然选择。基于此,本论文以教材内容整合为研究主题,以统编版高中历史教材为例,对高中历史教材内容的整合进行了一系列研究,旨在为一线教师科学地运用教材提供理论认识和实践指导。论文共五个部分,概括如下:论文第一部分从新课程改革的呼唤、核心素养目标达成的要求和一线教师的实践诉求三方面阐明本研究的选题缘由与意义,对教材使用的相关研究成果进行文献梳理,明确了论文的研究问题和研究方法,对教材内容整合的三个重要概念——“教材”、“整合”和“教材内容整合”予以界定和明晰,从心理学和教育学两方面寻求理论支撑。第二部分以统编版高中历史教材——《中外历史纲要(上)》为例,从课标要求、素养目标的达成和应对教材变化三个方面探讨了教材内容整合的必要性;同时,从学科内容特性和教材局限性两个不同角度对教材内容整合的可能性进行了阐述。第三部分为教材内容整合的现状调查与调查结果分析。本研究以广东省韶关市某中学的三位历史教师为研究对象,通过对三位历史教师长达三个月的跟踪调查,了解了教师对统编版高中历史教材的看法和进行教材内容整合的现状。调查结果表明,广东省韶关某中学的历史教师在整合教材方面还存在理论研究不足、整合目的不明确和整合方法单一的问题。第四和第五部分在对现实考察的基础之上,明确了教材内容整合的基本原则为科学性原则、主体性原则和适度性原则;教材内容整合的角度有课时内容整合与单元内容整合两种。论文的第五部分从理念和实践两个层面,提出了教材内容整合的策略。结语部分总结了本研究的基本观点,在指出论文不足之处的同时明确了论文的改进方向。