我们现今的道德教育存在着比较多的问题，如在德育概念的界定上，偏于社会价值取向；在德育目标上，脱离学生生活实际：在德育内容上，跟不上生活的步伐；在德育方法上，忽视学生的生活体验和生活践行等。 新一轮的课程改革也意识到了这些问题，把“学会生活”作为德育课程的核心，提出德育课程必须具有生活性、开放性、活动性特征。在此基础上，作者试图以“开放性”德育校本课程的开发作为切入点，力求培养富于时代精神，勇于开拓，具有创造性的人，实现德育培养目标的开放性；及时补充一些充满时代气息的、与学生生活紧密联系的、学生感兴趣的内容，实现德育内容的开放性；突破课堂教学的范围，让学生在生动活泼的各种校内外活动中，在丰富的社会实践活动中接受教育，在德育途径上把学校德育与家庭德育、社会德育密切联系起来，大胆借鉴国外在德育方法、途径上的合理之处，以丰富我们的德育方法、途径，实现德育方法、途径的开放性；真正使学生健康、安全地生活；愉快、积极地生活；有爱心、负责任地生活；动脑筋、有创意地生活。