新时期,我国社会发展取得了创造性的成就,经济发展由中高速发展转向高质量发展,在脱贫攻坚方面取得重大进展,全面建成小康社会目标如期实现,但国内经济发展的速度和质量并不均衡,城乡二元结构的弊病一直比较突出,在此背景下,我国城乡基础教育发展也存在一定差距。基础教育中的中学教育阶段,是我国国民教育和现代化合格公民培养的关键阶段,是中学生形成正确价值观和良好意志品质的重要阶段,中学地理教育中关于爱国主义的教育、正确资源观的教育以及可持续发展价值观的教育等对于学生的终身发展至关重要。地理教学资源是开展地理课堂教学的重要载体,教学资源的丰富程度和利用状况会影响课堂教学效果,因此研究地理教学资源的城乡差异,有利于掌握城乡间地理教学的现状、反映城乡学校之间地理教学资源的均衡配置状况。本文以山东省枣庄市的城乡初中学校为例,通过问卷调查、访谈调查和课堂观察等调查方法,明确了枣庄市初中地理教学资源的城乡差异现状。在校内地理教学资源方面,乡镇学校在教师、学生、地理教具、地理教材使用等方面普遍落后于城区学校;在校外地理教学资源方面,城区中学和乡镇中学各有自身的优势,二者的差距表现呈现出多层次的特点,同时也都存在地理教学资源使用效果不理想、地理教学资源闲置的现象;在网络化地理教学资源方面,乡镇学校的网络状况较差,地理教师对网络教学资源的使用效果不理想。在明确了枣庄市初中地理教学资源城乡差异现状的基础上,本文依据调查结果分析了初中地理教学资源城乡差异产生的原因,主要表现在城乡区域经济发展水平、家庭教育、教师的教学资源意识和能力、教师的教学水平以及地理教学资源使用和使用效果等方面的差距。在明确现状、分析原因的基础上,文章给出了缩小初中地理教学资源城乡差异的建议,主要包括促进城乡教师良性流动,缩小城乡师资差距;地理教师要提升教学资源意识;注重因材施教,改善乡镇学生地理学习现状;注重因校制宜,加强地理教学资源开发;深度挖掘教学资源价值,减少教学资源使用的荒废等方面。