中国共产党第十九次全国代表大会上的报告提出“生态文明建设功在当代、利在千秋”。建设人地和谐共生的现代化格局,必须重新审视人与自然环境的关系。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰,人类对自然的伤害最终会伤及人类自身,帮助下一代形成正确的人地关系思想成为地理学科的重大责任。人地关系在地理学中的核心地位决定了当前的地理学科不仅要传授地理知识和地理原理,还要培养学生正确的地理学思想。初中地理教育是学生地理学习的启蒙,而地理教科书是学生地理学习的主要依据。因此,明确当前初中地理教科书中的人地关系思想渗透现状以及如何在初中地理教科书中更好地渗透人地关系思想成为值得深思的问题。本文梳理出人地关系思想要点,对初中地理课程标准和教科书中的“叙述性课文”“活动”“阅读材料”“图像”栏目进行文本分析,并结合教师问卷调查和课堂观察的调研分析结果,得出人地关系思想在初中地理教科书渗透现状,根据不足之处提出优化策略,并设计以人地关系为主线的教学案例。主要研究结论如下:（1）义务教育地理课程标准整体上重视人地关系思想,但也存在一定的不足:一是弱化“人对地”的影响;二是忽视“人地关系的时空变化”;三是课程目标采用“三维目标”,存在初高中课程标准中的人地关系思想衔接不紧密的问题。（2）人教版初中地理教科书中的人地关系思想的渗透现状整体较为合理,在多处融入人地关系思想的素材,但也存在教科书中“人地关系的时空变化”阐述不完善以及初高中地理课程的人地关系思想缺乏衔接等问题。（3）以教师问卷调查和深入课堂观察的方式来研究人地关系思想在教学中的表现,可以反映教师利用课程标准、教科书在教学中培养学生人地关系思想的现状。大部分教师对人地关系思想的教育效果较好,但也存在教师自身素养有待提升、教师没有积极发挥引导作用等问题,导致教学过程中现实与理想有差距,产生一定程度的教学疏漏。（4）根据文本分析和调研分析的结论,应从以下两方面优化人地关系思想在初中地理教科书中的渗透现状:一是优化课程标准,完善人地关系思想的课程目标,包括将地理学科核心素养作为义务教育地理课程目标和明确义务教育地理课程标准中的学业质量水平;二是根据人地关系思想要点,合理配置教学素材,包括增加“人地关系的时空变化”的内容、重视“活动”栏目中人地关系思想的渗透以及重视“阅读材料”栏目中初高中地理教科书人地协调观的衔接。