长期以来,我国的中学英语写作教学一直处于费时低效的状态,教师和学生虽然花了大量的时间和精力,但仍然不得要领,有的甚至放弃了写作的教学和学习。广外的王初明教授针对此现象提出了用“写长法”来培养学生英语写作的兴趣,提高学生的写作成绩,并最终达到以写促学的目的。这一方法提出后,被许多研究证明其促学的有效性,但极少有实验去研究它的具体促学效果。笔者为了研究“写长法”对高中学生作文里的语法结构的具体影响,在自己的学校选取了高一两个平行班级的学生分别作为实验班和对照班,进行了为期八个月的实验研究。两个班都进行了前测和后侧,实验班采取写长法教学,对照班采用传统写作教学,通过对实验结果的对比来反应本实验的效果。该实验证明,“写长法”可以促进学生将所学的语法结构由接受性结构向产出性结构转化,同时提高学生的作文质量和成绩以及对英语学习的兴趣。