对于高中英语教师来说,定语从句的教学不仅是必要的而且是比较难的。本研究旨在以输出假设为理论基础，探索一种有效的定语从句的教学方法,并试图回答以下问题:书面输出任务能否促进高中生对定语从句的学习?书面输出练习和专项选择练习相比，哪种方法能更有效地促进高中生对定语从句的学习？书面输出任务能否促进学生自觉使用定语从句？在这项实证研究中，武安三中的60名学生被选为实验参与者。本研究目的在于研究书面输出任务是否能够促进学生对定语从句的学习。学生被分为两组，实验组和控制组。实验中，两组受试接受相同的输入，唯一不同之处就是他们被要求在输入结束后做不同的练习。实验组做书面输出练习，而控制组做单项选择练习。本次实验中一共包括三次测试，前测，后测和延迟后测。实验做完后，两组受试测试的成绩被收集起来后用SPSS13.0进行分析。数据分析表明：书面输出任务能够促进高中生对定语从句的学习，且影响持久：在促进高中生对定语从句的学习方面，书面输出练习优于单项选择练习；书面输出任务能够促使高中生自觉使用定语从句。更重要的是，本项研究为Swain的输出假设提供了实验证据。