如何转化学习困难学生是英语教学中的一大课题,本文试图依据合作学习的理论,通过在英语课堂上运用合作学习方法的实验,来对学习困难学生的影响进行探讨。论文首先对学习困难学生形成的原因进行了分析,并对学习困难学生的转变方法和国内外对学习困难学生的研究现状进行了概述。然后以初中六年级两个平行班中的40名学习困难学生为实验对象,对20名实验组学生采用合作学习的方法进行课堂教学,而对另外20名参照组学生仍然采用传统教学方式进行课堂教学。在课堂中实施合作学习的策略主要包括划分合作学习小组、确定小组学习目标、进行小组内成员分工、确定评价指标这四个方面。在整个实验过程中贯穿了师生之间、学生之间的共同活动和具体的课堂教学案例。通过六个月的对比教学实验,以实验前测、后测、问卷调查等形式收集数据,最后对数据进行了统计分析,结果证明课堂合作学习对学习困难学生的英语学习有效,以及对学习困难学生认知策略、调控策略和交际策略所产生的积极影响。