中学语文审美式教学是语文教师按照一定的审美理想,有计划、有目的地运用审美教学媒介,以审美的态度来观照教学活动,在教学过程中主动地有意识地进行审美活动,在师生互动中审美地发现、发展和提高,培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力,建构和完善学生审美心理结构的过程。在这一过程中,学生能更好地理解和运用祖国语言文字,同时得到美的陶冶、情感的熏染、精神境界的提升和完美人格的重塑,提升文化品位,形成高雅气质。 中学语文审美式教学在目标、形式、内容和效应方面都具有审美化的特点,实施语文审美式教学要求教师和学生具备审美阅读基础、审美的情感态度和相应的审美能力,同时要求能够建立审美的对话情境,审美式教学包括发现美、体验美、鉴赏美和表达美几个过程,本文讨论所及比较成型的有情境感染式、诵读歌吟式、自主探究式、创新作业式等基本方式,然而教学有方式,却没有固定的方式,基本教学方式之间很难明确地界定,应视审美教学的实际需要灵活运用。