农村高中学校的主要特点是学生的知识基础薄弱,没有良好的学习方法和学习习惯,自主学习能力差。另外,农村的孩子很少参加各种课外活动,缺乏历练,不擅长表现自己,对自己缺乏信心。而问题导学教学模式,是以问题的设计、问题的提出、问题的思考、问题的解决来贯穿教学,使学生在产生疑问和思考问题的过程中产生学习的欲望和动机。与其它教学模式相比,问题导学教学模式是用问题贯穿整个课堂,更加符合学生的认知规律,是“授渔”,而非“授鱼”。所以,本文力求以农村高中学校为研究对象,探索问题导学教学模式在农村高中学校的应用策略,从而改善学生讨厌数学、学不好数学的现状。本文共包含四部分。第一部分是问题的提出,介绍了问题提出的背景、研究的目的及意义、研究思路与方法、文献综述。第二部分是问题导学教学模式的概念界定,以及问题导学教学模式在农村高中应用的可行性及必要性,探讨问题导学教学模式的可行性并提出可操行步骤。第三部分是针对农村高中学校,问题导学教学模式的应用策略和案例设计,其中对问题导学教学模式的每个环节都加以说明和案例分析。第四部分是结论和不足,总结了问题导学教学模式的积极影响及作用。本文的创新处在于针对农村高中学生基础薄弱的学习情况,对问题导学教学模式的一般步骤加以改良,提出在农村高中学校问题导学教学模式的应用策略,并对它的三个环节进行分析及案例说明,最后用一个完整的教学设计对问题导学教学模式在农村高中学校的应用策略加以说明和验证。