汉字书写的学习不论是在国内语文教学中,还是在对外汉语教学中,都是不可或缺的重要一环。汉字书写的好坏,直接影响制约着汉语的学习。只有能够书写正确规范的汉字,才能使汉语普通话的学习更高效。对留学生来说,一笔一画,结构复杂的汉字,都是一副神秘的图画,这不禁使他们对汉字学习产生了畏难心理;对中国小学生来说,汉字学习是他们步入小学学习的第一道门槛,汉字书写的好坏,直接影响他们书面语学习能力的可持续发展。因此,无论是对留学生还是中国小学生来说,汉字书写都是学习汉语的过程中最关键的环节。韩国处于汉字文化圈之中,韩国留学生对汉字不那么陌生,这是能够与中国小学生进行汉字书写比较的基点。因此,本文尝试通过对韩国留学生的汉字书写偏误和国内小学生的错别字进行对比分析,找到二者在汉字书写学习上的异同,以期能够找到国内小学生汉字书写的经验,进而指导韩国留学生更高效地书写汉字。不包含结语,本文共五部分。第一部分,对本文选题原因及研究价值、相关研究成果、研究内容和方法、语料情况、研究标准进行详细阐述。第二部分,针对韩国留学生汉字书写偏误的类型分析。以“HSK动态作文语料库”作为研究的语料来源,对语料库中错误频次前100的常用字进行分析。根据现代汉字正字法以及汉字层级结构,将韩国留学生的书写偏误划为错字偏误、别字偏误、繁体字偏误三大类。结合语料的实际情况,继续划分小类,统计数量归纳整理。第三部分,针对中国小学生错别字的类型分析。以邢台市桥西区金华实验小学团结路校区一至三年级小学生的错别字为语料,根据现代汉字正字法以及汉字层级结构,将小学生的书写错误划为错字、别字、拼音字三大类。结合中国小学生的实际情况,将错字细分为笔画错字、部件错字、混合错字。将别字细分为音近别字、形近别字、其他别字。第四部分,对韩国留学生汉字书写偏误和中国小学生错别字的对比分析。主要从二者的相同点和不同点两大部分进行对比,进而分析原因。原因分析主要从二者的主体差异和客观差异两方面来进行分析。二者的主体差异包括认知特征、审美特征、生理特征、学习策略的差异;客观差异包括汉字学习基础、汉字学习顺序、汉字学习环境的差异。第五部分,主要是谈中国小学生的汉字书写学习对韩国留学生汉字书写教学的启示。通过对比分析,得出结论,从整体上看,中国小学生汉字书写情况明显优于韩国留学生。因此,主要从如何减少韩国留学生的错字偏误、别字偏误、繁体字偏误三方面来谈中国小学生的汉字学习对韩国留学生汉字教学的启示和建议。最后是结语部分。一方面是总结全文,指出创新指出和不足,另一方面,继续深入思考今后继续研究需要做的努力。