教育是直面生命、提升生命的事业,它试图有效地营造世界,并将生命纳入这一世界,让教育者给生命以教育的光亮,给生命以真切的呵护,使这样一个世界成为生命得以不断生成和丰富的源头活水。教师作为教育活动的担当者,是将这一理想转化为现实的生命力量。但是,教育“异化”中的教师在促进学生完整生命和谐,引导学生走有意义的人生之路上却难以担此重任,致使学生的生活世界因缺乏生命应有的润泽而干涸。与此同时,令人堪忧的是教师对自我职业的厌倦麻木,道德意识的滑坡,生命意识的缺席,致使教师的崇高称谓仿佛只是一种摆设。因此,我们强烈地呼唤教师的生命意识,希望能够唤醒教师反思自我生命的存在状态,关注学生的生命世界,使得“教师”不再仅仅是一种职业,而是应该成为生命存在的美好方式,从而使师生双方的生命情感在积极、活泼、明朗的教育情境中得以无声的滋润、涵化和丰盈。 本文共分为三个部分: 第一部分,通过对历史传统中对教师素质的回顾和梳理,对现实教育中教师缺乏生命教育意识现状的分析,初步提出具有生命意识应是现代教师的应然追求,以此作为下文论述的立论基础。 第二部分,试图从生命教育的视角对现代教师素质进行探析。本文主要从两个方面进行分析。其一,从对生命认识与理解的基础上提出保护自然生命、关爱精神生命、提升价值生命和开启智慧生命是现代教师应该关注的四维度的和谐统一。其二,从对生命之真善美的追求和涵育中,提出现代教师应具有生命意识的教师教学、教师伦理学和教师美学的素质。 第三部分,在前面论述的基础上,从教师对学生生命的呵护与滋润以及对自身生命的激活与体验两个方面提出了润泽生命的实践策略,采用了思辨、案例和访谈的研究方法,建议从对学生的理解、倾听、宽容与期待四个方面体现教师之爱对学生生命世界的滋润,并主张现代教师反思自我生命的存在状态,激活自我生命的创造意识、体验教师职业的幸福感受,并在此基础上揭示润泽生命应是现