让阅读走向体验,让体验走进阅读。在高中语文阅读教学中引入体验,具有独特的教学优势,同时也具有很高的教育价值。本文从知识论角度和文学阅读的角度阐述了阅读体验具有个体性、自由性、内隐性和丰富性等特征,根据体验的生成过程把阅读体验分为情感体验、语言体验、形象体验、意蕴体验、遐思体验、认知体验、生活体验和审美体验等八种:此外本文做了对主体阅读现状的问卷调查,有详尽的数据分析,对遏制主体阅读的主观因素、客观因素做了一定的剖析:本文重在分别从教师的阅读引导和主体的阅读两方面来研究体验在高中语文阅读教学中的具体运用,其中涉及教师的阅读引导方面较为详细,提出要让阅读体验真正走进高中语文阅读教学,教师观念必须转变,传统阅读教学形式应该改变,多样化阅读教学方法如审美朗读法、讨论法、情境感知法、感悟法、真实提问法、对话法、移情法、实践法、联想和想象法的实施,课程资源的开发和利用,以及从“激活体验”、“沉潜生命”的意义,从“体验输出与体验输入”、“体验顺应与体验同化”的循环关系的角度提出相关的鼓励阅读主体参与体验的策略。