作业是课堂教学的延伸与补充，是整个教育链条上不可或缺的重要一环。随着课程改革的不断深入，教育研究者对“因材施教”及“尊重学生差异”的关注也在不断加强。个性化的教学也受到了追捧，但是我国对于个性化作业设计的研究还没有深入开展。本文试图从个性化作业这一小切口，结合元认知理论的相关内容，在初中化学的个性化教育中进行探索与实践。本文主要运用了文献研究法、调查分析法、教育实验研究法等研究手段，认真研究了元认知的相关理论知识，分析了初中化学作业的现状，进行了相关的个性化作业的教育实践，在练习型、整理型以及反思型的个性化作业方面提出了自己的设想与建议。利用教育统计学的相关研究，对一年的教学实践进行统计分析发现，个性化作业的布置与批阅对于学生成绩的提高、学习兴趣的维持、学生视野的开拓都是有积极意义的。但是教学毕竟是多因素影响的，个性化作业的效果的明显与否，更受到学生个体的主观性影响。