胰岛素抵抗与脑梗死后认知功能障碍及中医证候相关性研究

来源 :广西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yijiezhented
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本课题拟对胰岛素抵抗与脑梗死后认知功能障碍及中医证候的相关性进行初步探索,揭示胰岛素抵抗在脑梗死后认知功能障碍患者中的作用,同时为脑梗死后认知功能障碍患者的临床治疗和诊断提供客观指标和理论依据。  方法:2006年1月—2007年12月广西中医学院第一附属医院老年病科根据时间顺序收集符合实验要求的脑梗死恢复期住院患者83例,脑梗死诊断标准符合1995年10月中华医学会广州全国第四界脑血管病学术会议通过的“各类脑血管病诊断要点”。脑梗死分期按2000年广州全国脑血管病专题研讨会脑卒中的分型分期,病程为脑梗死恢复期(2-6个月)。认知功能评定采用简易智力状况检查法(mini mental state examination,MMSE),神经功能缺损评定按第四次全国脑血管病学术会议通过的脑梗死患者临床神经功能缺损程度评分标准(1995)进行,日常生活活动能力采用Barthe指数评定。按认知功能评定分为认知功能障碍和认知功能正常两组。其中脑梗死后认知功能正常患者35例,脑梗死后认知功能障碍患者48例。将48例脑梗死后认知功能障碍患者按中风恢复期进行中医辨证分型,其中肝肾亏虚证18例,风痰阻络证14例,气虚络瘀证16例。1.选取空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、空腹血清胰岛素(fasting insulin of a serum,FINS)、胰岛素敏感指数(insulin sensitivity index,ISI)、神经功能障碍评定、Barthel指数对照组与观察组之间进行比较,了解各因素在两组之间有无差异。2.同时观察组各中医证型间进行FPG、FINS、ISI及MMSE进行比较,了解中医证型对各因素的影响有无差异。  结果:脑梗死后认知功能障碍组与对照组比较,空腹血糖(FPG)、空腹胰岛素(FINS)显著高于对照组(P<0.01);胰岛素敏感指数(ISI)显著低于对照组(p<0.01);神经功能缺损评分高于对照组(p<0.05),日常生活活动能力显著低于对照组(p<0.01)。中医各证型患者的胰岛素敏感指数(ISI)及简易智力状况检评分(MMSE)比较,肝肾亏虚证患者低于气虚络瘀证患者(p<0.05),低于风痰阻络证患者(p<0.05),而气虚络瘀证与风痰阻络证患者无显著差异(p>0.05)。  结论:脑梗死后认知功能障碍与胰岛素抵抗密切相关,胰岛素抵抗可能是导致认知功能障碍的重要因素之一;胰岛素抵抗能够影响脑梗死后认知功能障碍患者的预后,胰岛素抵抗程度越重,患者日常生活能力越差,神经功能缺损越严重。脑梗死后认知功能障碍患者中医各证型与胰岛素抵抗和认知功能障碍有关,肝肾亏虚证患者中胰岛素抵抗和认知功能障碍更为严重。
其他文献
【摘要】本文对如何培养学生学习化学的兴趣从以下几方面略陈浅见:建立新型师生关系;创设问题情境,培养学习兴趣;培养学生的自学能力和阅读能力;用新颖的教学方法,稳定学习兴趣;开展丰富多彩的课外活动,发展学习兴趣。  【关键词】转变培养  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负
期刊
消化性溃疡是临床常见病、多发病,是一种多病因、多发病机制的复杂疾病,在我国发病率为70%,其发病机理是对胃及十二指肠球部粘膜有损害作用的侵袭因素增强,有保护作用的自身防御-修复因素消弱,或二者兼而有之。近年来,随着H_2受体拮抗剂和质子泵抑制剂的出现,溃疡病的治愈率大大提高。但愈后复发率很高。溃疡愈合质量是决定是否复发的重要因素。因此,提高溃疡愈合质量,抗溃疡复发成为当代医学研究的热点和难点。本病
目的:通过紫及油纱条换药治疗与单纯凡士林纱条换药治疗相对比,观察两组患者治疗前后创面疼痛和创面渗液积分情况以及创面愈合率的临床变化,探讨中药紫及油纱条换药对湿热下注
文章根据调查问卷和实地考察,梳理了广西林产品绿色供应链战略联盟建设现状,分析了构建和发展林产品绿色供应链战略联盟建设的制约瓶颈,提出了广西林产品绿色供应链战略联盟
目的:通过运用凉血活血法治疗小儿紫癜性肾炎的临床研究,观察中医药治疗紫癜性肾炎的临床疗效及安全性,总结导师的临床经验。  方法:选自2013年1月至2014年12月期间门诊的HSP
文章分析了国内外航空标准件的发展趋势和现状,结合大规模定制的理论和方法,从政策管理架构、业务管理架构、标准件数据和信息化系统等四个方面分别阐述了航空标准件供应链集
【摘要】现代心理学的研究表明,良好的教学情境能使学生产生愉快的学习情绪,注意力集中,提高大脑的活动效率。情境教学:就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用的一种教学方法。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”  【关键词】化学课堂情境  本文将着重从以下几个方面谈谈如何创设化学课堂教学情境。  一、创
目的:通过观察额尔敦-乌日勒预处理对心肌缺血再灌注损伤(MIRI)大鼠心肌细胞自噬的影响,探讨PI3K-Akt-mTOR信号通路在其中的作用,阐明额尔敦-乌日勒抗心肌MIRI的可能机制。  方