新课改下以教师为中心的传统课堂教学模式已不能满足需求。面对教育改革，建构主义者提出了一系列在教育领域引起广泛关注的教学观点。然而，关于这方面的研究大多停留在理论层面，很少涉及实践。本文通过把建构主义理论应用到英语课堂的实证研究，试图为初中英语课堂寻找新的教学模式。在新店中学实习期间，笔者以所任教的九年级一班和二班120名学生作为研究对象进行了实验。两个班被分为实验班和控制班，在实验班中实行建构主义教学设计，而在控制班中继续使用传统的教学模式。目前存在多种建构主义教学方式，例如支架式教学，抛锚式教学，探究式教学和合作式教学。笔者基于实验对象的特点，主要选用了支架式教学和合作式教学两种建构主义教学设计模式。三个月的教学实证研究中，对实验班和控制班进行了两次问卷调查，一次是为了掌握两个班级学生最初的整体学习情况，另一次则是在三个月的教学实验后，对比两个班级学生的学习状态。第一次问卷调查结果显示在传统的教学模式中，两个班级的学生都明显缺乏自主学习和合作学习意识；第二次问卷调查结果则显示，通过建构主义教学设计的实施，实验班学生在自主学习意识和合作学习意识方面比控制班学生有了明显的提高。本文共分为六章。第一章是对该研究的简要介绍，主要涉及研究背景，研究意义和论文框架。第二章是教学设计和建构主义理论的文献综述。第三章是本研究的理论基础，介绍了支架式教学和合作式教学。第四章是研究设计部分，主要包括研究问题，研究目的，研究对象和实验中要用到的研究工具及实验过程。第五章是基于研究结果之上的分析和讨论。最后是结论部分，指出了该研究的主要发现和不足之处，并对以后的研究提出了一些建议。