佐藤学相关论文
佐藤学关于学习的“三位一体论”,将学习定义为与客观世界对话、与他人对话、与自我对话的交往实践.探讨佐藤学的学习观,不但要明......
(接上期)四、读懂学习共同体,才有可能引领学校教育进行整体转型如何读懂学习共同体?我们围绕以下几个方面展开对话。(一)深度追问......
近日,笔者读完了日本学习院大学文学部教授、教育学博士佐藤学写的《静悄悄的革命》这本书。一开始我认为很难读懂,没想到读起来通......
日本学者佐藤学在《学习的快乐——走向对话》中提到“对话学习的三位一体论”，即通过对话重建世界、重建自身与重建伙伴。从更宽泛......
上个世纪90年代,日本教育所经历了一场根植于下层民主主义、以学校和社区为基地而进行的“静悄悄的革命”.佐藤学先生所积极倡导的......
日本学者佐藤学教授提出的学习共同体教学模式,对我国高校课堂改革提供很大启示。如何改变以往低效的课堂教学模式,提高学生的学习......
第一次看到“润泽的教室”这个名词时,是在佐藤学的《静悄悄的革命》这本书中。他说:“在润泽的教室里,大家可以安心地、轻松自如......
轩轩是一个聪明、爱探索、反应机敏的男孩,但同时又是一个脾气暴躁、任性多动、喜欢大喊大叫、经常摔东西,让老师和家长头疼的孩子......
学习共同体的理念最早是由美国著名的教育家杜威提出的。真正把它转化为一种亚洲的形态是佐藤学老师做的。所以这个学习共同体的样......
学习共同体的营造离不开教师，那么教师应该在课堂上做些什么呢？佐藤学指出三件事，即倾听、串联和反刍，这三件事之间是密切相关的，只有在......
佐藤学博士认为学校是各种各样的人共同学习的“公共空间”,每个孩子的学习权和尊严都应该受到尊重,各种各样的思考方式与生活方式......
在当前的教育中存在着一种“主体性神话”的教学理念,这种教学理念认为自主学习才是最理想的学习方式,但是佐藤学指出“主体性神话......
本书是日本东京大学佐藤学教授的另一力作，由李季湄老师翻译，长春出版社于2003年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为......
《静悄悄的革命》一书的作者佐藤学就像我们教师中的一个实践研究者，他讲的话、举的例子、所要表达的思想，我都深有感触。他走访了全......
日本著名教育学者、东京大学佐藤学教授认为“在促进学习的沟通中，最重要的是‘倾听’关系。在学习中，倾听行为比发言行为更起决定性......
学习，作为一种静谧安详、澄和专注的自我体会，是从身心向他人敞开、接纳异质和未知开始的，是靠“被动的能动性”实现的。在佐藤学看来......
第一次读佐藤学的《静悄悄的革命》是在5年前。读了之后很受启发，于是隔段时间就会重读一遍。书也买了很多次，经常向教师们推荐，看到......
今年3月,全国素质教育高端论坛在我校举办,核心议题便是我们为之付出努力,经历痛苦,而又收获了沉甸甸果实的学习共同体。看着校体......
佐藤学先生在《教师的挑战:宁静的课堂革命》一书中,用众多鲜活的课堂案例为我们呈现了一场'宁静的课堂革命',即建立合作......
一、学习共同体：我们的理解＂共同体＂一词最初源于德文＂gemeinschaft＂,原义指共同的生活。而学习共同体是指由具有共同愿景或目标的学习......
2017年3月5日，笔者赴京参加全国中小学校长培训工作研究会第十六届年会，行前买了一本日本学者佐藤学所著的《教师花传书：专家型教师的......
一位心理学家说过“倾听是一门失传的艺术”，此语决不是危言耸听。佐藤学强调“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾......
【摘 要】随着基础教育课程改革的不断推进，课堂文化的建设和重构日益引起学校及教育界的重视。日本教授佐藤学关于学习的理论对课......
日本东京大学佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中倡导学校应成为“学习共同体”，在教室实现“活动的、合作的、探究的学习”。在近......
读了佐藤学的《静悄悄的革命》一书，对其提出“润泽“一词很感兴趣。佐藤学认为，教师应超越“主体性”神话，努力构建“润泽的教室”。......
近年来,日本东京大学佐藤学（ManabuSato）教授在我国教育界有着相当的知名度。他的诸多著作的中译本,如《学习的快乐：走向对话》、《课......
课程改革需要追问。追问是一种深度思考,其间可以质疑、批判,可以进行新的阐述,也可以改进、调整,当然还可以否定以致颠覆。这一过......
一、把儿童带进甘美的葡萄园关于阅读，日本教育家佐藤学先生曾打过一个精妙的比喻：课外书的一页页，就是“葡萄园”，一行行，就是葡萄房里......
许多一线教师对“佐藤学”“学习共同体”这些词语并不陌生，但对于如何在日常教育教学中实践“学习共同体”又会感到迷茫。《跟随佐......
教育学博士佐藤学教授是课程论、教学论、教师教育等领域的专家．在30多年的教育研究生涯中．他始终坚持深入课堂实际教学中观察、研究......
日本教育学家佐藤学在《学习的快乐——走向对话》一书中说：“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界的旅途。在这个旅途中，我们同新的......
日本著名教育学者佐藤学曾说过这样一段令人深省的话：“学校的责任与使命在于不让一名学生掉队，保障每个学生的学习权利，保障每个学生......
<正>佐藤学是日本东京大学的教授,他与中小学一线教师合作,对传统教学进行改革,取得了丰硕的成果,是一位"付诸行动的研究者"。近些......
现在课堂上不少学生热衷发言却不会听，常常没听明白就举手，结果答非所问。佐藤学先生说过：“在教室里的交流中，倾听远比发言更加重要。......
日本教育学博士佐藤学提出，要创造以“学”为中心的教学，既不是追求“自学学习”，也不是让教室解体为零散的个体，而应创建“学习共同体......
我在参加“广西八桂教育家摇篮工程”第二次集中研修时，习得一条经验：研读完一本书或是一部著作之后，最好能清楚、准确地介绍它的内涵......
