习近平总书记在党的十九大报告中提出,“发扬优秀传统文化要坚持全民行动,从娃娃抓起。要求高度重视中华优秀传统文化的传承:“古诗文经典已融入中华民族的血脉,成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西,都是小时候记下的。应该学古诗文经典,把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”学前阶段是人一生身心发展最快、可塑性最强的阶段,对人的身心健康、习惯养成等具有不可替代的重要影响。遵循幼儿身心发展规律和发挥主题教育活动的优势,深入挖掘古诗文的德育价值,激发古诗文经典的生机与活力,让幼儿在发扬和传承古诗文经典中习得良好的行为习惯是幼儿教学的重要内容。本研究在梳理行为心理学、幼儿园主题活动设计与实施的相关理论的基础上开展了以“古诗词”为主题活动的幼儿良好行为习惯培养的实践研究,运用文献法、调查法、行动研究法、实验观察法等多种研究方法,以H园的中一班和大三班的幼儿为实验对象,与其4位教学老师和保育员教师合作,设计并分阶段实施了为期4个月的主题教育活动。通过对比实验组和对照组的幼儿在古诗词主题活动实施前后幼儿行为习惯水平发展的变化,从量的方面来检验此次古诗词主题教育活动对中大班幼儿行为习惯发展水平的有效性。本研究结果表明:实验组与对照组的幼儿行为习惯发展的水平存在显著性差异,且实验组的幼儿在古诗词主题活动中习得的文明礼仪、生活卫生、学习及安全行为习惯的发展水平方面得到了明显的提升,而对照组幼儿的行为习惯前后无变化。为进一步分析古诗词主题活动对幼儿行为习惯发展水平的影响,从不同人口学变量上分析得出幼儿行为习惯在不同幼儿和教师身上存在显著性差异,不同性别、不同年龄班级的幼儿在古诗词主题教育活动中习得的行为习惯存在显著差异;不同职业性质、不同文化程度家庭的幼儿参与古诗词主题活动对其行为习惯的影响存在显著差异;不同年龄、不同教龄、不同专业技术职务、不同学历的幼儿教师在古诗词主题教育活动中对幼儿形成良好的行为习惯存在显著差异。古诗词主题教育活动对幼儿良好行为习惯的养成产生了积极的影响,教育主管部门、幼儿园、教师和家长需增强认识,各司其职,积极致力于古诗词主题活动的开展,促使幼儿养成良好的行为习惯。