武术作为高校体育教育本科的必修课程,既是培养德智体全面发展人才的重要途径之一,又是弘扬传统文化,传承民族精神的重要方式之一。笔者通过对武术教学相关的文献整理和分析发现,关于此方面的文章主要从教学方法、影响因素、存在问题、现状分析及对策研究等方面进行阐述。武术教学中学生的心理因素也是影响教学效果的一个重要方面,而关于这方面的研究还不是十分详尽。成就目标定向是近年来心理学研究的热门话题,并且在各个领域都有交叉研究,在体育运动领域中,在很多体育项目的教学、比赛等方面都有深入的研究,并取得了一定的研究成果。因此,本文将成就目标定向理论引入到武术教学中,运用文献分析法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计法对华中师范大学体育学院2011级81名体育教育专业学生武术课程学习中成就目标定向及影响因素进行梳理和归纳。结果显示：成就目标定向在武术教学的这些方面存在差异：有无武术专项意愿、不同性别、有无武术学习基础、武术技术成绩的高低等；武术教学中成就目标定向的影响因素主要有：学生的心理因素、自身条件因素、外界影响因素和教学影响因素；研究得出以下几点建议,归纳如下：1、教师在教学过程中,对有选择武术专项意愿的学生,给予更多的关注和引导；对无选择武术专项意愿的学生,注重其学习内在兴趣的培养；培养学生以任务目标定向为主的成就目标定向。2、根据男女学生的性别差异,教学过程中对男生通过鼓励彼此间的竞争和比较等方式来调动其学习的外在积极性；对于女生增强他们对武术知识与技能学习的内在积极性。3、教师在教学过程中,对于有武术学习基础的学生,进一步增强任务定向；对于无武术学习基础的学生,加强对任务目标定向的掌握,减弱自我目标定向。4、学生在武术学习的过程中调整好心理状态,增强自身抵抗各方面干扰的能力。5、学生要明确学习的目的和意义,同时结合自身身体条件制定与自身技能水平相适应的任务目标定向和符合实际情况的自我目标定向；教师要结合时代的发展和学生的身心特点,不断完善教学方法和手段,调动学生学习的兴趣,提高教学效果。通过对武术教学中学生成就目标定向及影响因素的分析,给教师的课堂教学和学生的武术学习提供一定的理论参考。促进武术学习中学生形成积极的任务目标定向和适宜的自我目标定向。同时在学习中调整好心理状态,提高自身抵抗各方面干扰的能力,全身心投入学习,以提高学习效果,完成制定的学习任务和目标,推动武术的传播和发展。