近年来,世界各个国家和地区普遍重视家庭和学校之间的合作事宜,以促进家校发挥教育合力,推进教育向更高的质量发展。世界各地的教育行政部门着力推动家校合作的发展,创新家校沟通的模式,探索家长有效参与学校的形式。香港作为我国的特别行政区,经济发达,国际化程度高。在教育改革日益深化的背景下,香港教育界敏锐地意识到,家庭与学校的合作必然会推动教育向纵深发展。与国外相比,中国香港与内地在文化传统、人文环境、社会心理等方面一脉相连,其家校合作的实践经验值得认真考察和借鉴。本研究采用理论研究和实证分析相结合的研究方法,以香港家校合作的实践形式与组织保障体系为研究对象。在理论研究部分,本文通过搜集和查阅有关香港家校合作方面的著作、论文及其他相关资料,梳理该研究领域的相关成果。在实证研究部分,本文以香港三所学校的家校合作实践为个案,对香港家校合作的实践形态进行了较为系统的考察,并对香港家校合作的组织保障体系进行了较为全面的分析。在此基础上,本文对香港家校合作的特征与经验进行了总结,并结合我国内地的实际情况,提出对内地学校开展家校合作的启示。研究发现,香港家校合作的实践形态可以概括为三类,分别是家校沟通、家长教育和家长参与,这三者相互作用,共同促成家校之间互信与合作关系的建立,从而推动家校合作活动有效展开。香港建立起了较为全面的家校合作的支持与保障体系:教育局作为专门的教育行政机构,出台相关政策,引导学校、家长积极投入家校合作实践活动;教育统筹委员会、家庭与学校合作事宜委员会作为咨询机构,积极倾听来自学校、家庭各方的意见。此外,在学校层面,学校大都建立了家长教师会,以促进家长、教师之间的有效沟通与合作;在区域层面,则建立家长教师会联会,以促进家校合作经验的传递和相互学习。针对具体的家校合作问题,香港教育统筹委员会成立家校合作及家长教育专责小组。上述各相关机构各负其责,又相辅相成,共同推进家校合作实践。