21世纪初始,基础教育课程改革将“情感态度价值观”列为课程目标之一,由以前的“双基”转变为了“三维”。这一重大改变,引起专家及学者对“情感态度价值观”(情感目标)的高度重视,各种研究都可见到如何实现情感目标的身影,但种种因素的影响,导致了情感目标只能在研究中看到,而在一线教学中绝大多数成为了一种口号,基于此,我提出本课题,力求在完成知识目标的基础上,能更好的丰富学生的情感体验,促进学生形成良好的学习态度及生活态度,进而形成积极的价值观。本文在《普通高中生物课程标准》的引领下,通过文献法大量阅读了与本课题有关的专著、资料,为本研究奠定了深厚的理论基础;在理论的基础上提出了达成情感目标的策略,即:(1)充分挖掘情感素材,传递情感因素(2)创设情境,深化情感体验(3)多种形式反复渗透,引领学生情感形成。然后以行动研究法,将本文提出的达成情感教育的策略应用于教学实践。实践过程中,结合普通高中课程标准实验教科书必修二·《遗传与进化》(人教版)梳理细化出了与本课题有关的内容及相应情感目标;基于本文提出的达成情感目标的策略,对梳理的内容设计典例教案并实践。最后,通过调查法、观察法、访谈法对本研究提出的策略进行评估,通过评估结果表明本文提出的策略具有一定的可行性。