首要教学原理主张在“聚焦解决问题”的前提下,教学由“激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通”四阶段的循环圈组成。通过将首要教学原理作为教学设计的指导理论,提高课堂教学有效性,培养学生的问题解决能力。首先,本文根据首要教学原理的主张,提出“一个中心、四个阶段、两个循环”的要点。其次,基于首要教学原理的要点,以《高中信息技术》教学作为研究对象,提出了聚焦任务培养学生解决问题能力、激活阶段建立新旧知识连接、教学过程贯穿任务相关事例、应用阶段设计变式练习、整合环节变化情境来巩固迁移新知这五个教学策略。第三,依据波纹环状教学开发模式,构建了基于首要教学原理的《高中信息技术》教学设计模型,模型将聚焦完整任务作为中心,整个过程由教学、学生、教师、评价四个循环圈组成,同时辅以“问题、情境、案例、交互”的学习环境。根据此模型,针对对概念知识、操作技能、综合活动三类课程分别选取《图像的类型与格式》、《文本信息的加工与表达》、《多媒体技术与社会生活》进行了具体的案例设计及应用研究。基于首要教学原理的《高中信息技术》教学应用方案的设计包括教学实施和评价。教学实施过程选取广益中学的两个平行班级进行对比教学。教学评价包括教学过程中学生作品的收集分析和学习情况的调查两个方面,以此验证首要教学原理对于指导《高中信息技术》教学具有可行性和有效性。结果表明,首要教学原理指导下的《高中信息技术》教学中,学生的课堂参与度、对学习内容的兴趣度以及学习效果都有一定的提升。