不可否认，英语阅读确实是英语学习的基础，正如人们所说，阅读是人类不断汲取知识的最好途径。相关研究表明，一个现代人头脑中的信息量，将近81%的信息是通过阅读获取的。现在有越来越多的教育研究者不遗余力地在探索与众不同的、更有效的学习方法和学习策略，这也是大家都已经认可的事实。随着社会的发展，新课程改革正极大地影响着英语教学。《英语课程标准》指出新一轮英语课程改革就是要改变传统英语教学，改变单纯地重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生实际语言运用能力的教学模式，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生综合运用语言的能力。众所周知，当今社会，学好英语非常重要，但是想要学好并不那么容易，尤其是在高中学生当中。对于高中生来说，在英语学习中，最需要掌握的技能是阅读，然而，如何能够获得这种英语阅读能力在很大程度上取决于教学方法与教学策略。如果教师的指导能够很好地被执行，学生就能够从阅读材料中得到很多信息。一旦激发了学生学习英语的热情，他们将会把英语学得更好。思维导图就是这样一种有效的工具，其应用范围非常广泛。它是一种图形技术，可以用来组织和表征发散思维。事实上，它是一种图解思维工具，运用于学习，记忆，思考，被认为是一种相当完美的强有力的可以表现发散思维的工具。思维导图被认为是打开人类大脑潜能的万能钥匙。为了使思维导图更有趣，更好看，更具有个性，会添加各种色彩、图片、图像，进而增强创造性，记忆，尤其是回忆信息。教师借助思维导图改善他们的教学，增强学生的学习。本论文首先强调了阅读在高中英语教学中的重要性，将阅读看作英语教学的中心。并阐述了目前高中英语阅读教学与阅读学习中存在的问题，试图将思维导图运用于高中英语阅读教学中。本文作者研究了思维导图在国内外运用于英语阅读教学中的情况，分析了思维导图的作用，以及能极大地帮助学生英语阅读的效果。本论文采用了定量和定性的研究方法，在实验过程中运用了调查问卷、访谈、测试的方法，并将实验对象分为实验班和控制班，将思维导图策略运用到实验班的英语阅读课中，同时在控制班采用传统的英语阅读模式，本论文证明了，思维导图运用于高中英语阅读教学中是非常有效的,它能有效地激发学生英语阅读的兴趣，同时提高学生英语阅读成绩。