教师对幼儿角色游戏的适当介入可以促进角色游戏功能的发挥。而适当的介入频率、适时的介入时机和适宜的介入方式是决定教师介入与指导角色游戏效果的重要步骤。本研究为了解新手型教师在角色游戏中的介入现状,采用了文献法、观察法和访谈法并选取南昌市一所省级示范幼儿园,以教龄5年以下教师为样本,随机抽取大、中、小班各一个班,共3个班,对其6位带班教师介入角色游戏的过程进行研究。通过观察法收集了456例介入案例,对6位新手型教师介入角色游戏的基本现状进行了描述和分析,包括新手型教师对幼儿角色游戏的介入频率、时机及方式。同时本研究在了解新手型教师介入角色游戏现状的基础上,结合访谈6位新手型教师,发现她们在介入角色游戏中出现了介入频率低、只关注纪律和幼儿技能的提高、介入原因和介入方式单一等问题,并且这些问题的出现和新手型教师的游戏观念、实践经验,教师未满足幼儿的自主意愿及具体的游戏情境相关。为了提高新手型教师对角色游戏的介入质量,笔者建议新手型教师可以通过改变不良的游戏观来提高介入频率,根据具体的游戏情境进行适时、适当的指导,以角色参与为主教师身份为辅相结合的方式介入角色游戏,最后通过提升自己的实践能力来提高介入效果。