随着我国高等教育走向大众化,带来的突出问题是庞大的受教育群体与师资数量比例失调,教师教学职责的转变,也导致了高等教育质量难以保证。为此教育界采用多种方式对教师的教学进行评价,来提高教师的课堂教学质量,以此作为改善高等教育教学质量的主要切入点,学生是教师课堂教学质量评价的主体,因此学生评教成为目前提高教师教学质量的主流手段,日益引起高校的重视。但由于对学生评教系统本身的认知不足,许多高校的学生评教活动只是流于形式,没有达到真正促进教学改进的目的。因而如何使学生评教成为改变教师教学的力量,值得我们去关注和思索。本研究选取长期实施学生评教活动的N大学作为研究对象,具体选择了N大学参与学生评教活动的大四学生,发放问卷共432份;访谈对象则根据参与数据资料确定了23名。基于对评教活动的利益相关者(教学管理者、教师和学生)的深入访谈,并结合问卷调查,笔者分析了N大学学生评教活动的现状,并发现了以下几点问题:N大学学生对评教活动缺少深层的认知和认真的态度,影响了评教结果的客观真实性;评教内容指标对学生来说缺乏针对性和全面性,学生看重“师生互动”这一指标;以学生为主体的评教形式单一,学校评教时间的不合适;评教结果对教师的反馈过于简单化,以及结果利用的不合理;这些都导致了目前N大学学生评教对教师课堂教学无束缚力及对改进教学作用不显著。由此研究者根据N大学学生评教活动存在的相关问题进行反思,最终提出有助于完善N大学学生评教的对策和建议,主要包括:促使评教主体,达成思想共识;完善评教制度,保障评教顺利运作;优化评教内容指标,增加多元化参与;科学使用评教结果,加强评教的有效性。