教育生态学作为教育学和生态学相互渗透的结果,是将生态学应用于社会管理产生的一门分支学科,是根据生态学的原理,特别是生态系统、生态平衡、协同进化、结构与功能的统一等原理与机制,研究各种教育现象及其成因,进而掌握教育发展的规律,揭示教育的发展趋势和方向。那么,概括的说,教育生态学是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理和心理的环境)之间相互作用的规律和机理的。教育生态学从分析各种教育生态环境及其生态因子对教育的作用和影响以及教育对生态环境的反作用入手,进一步剖析教育的生态结构,从而阐述教育的宏观生态和微观生态,教阶结构的生态锥体与年龄结构,教育生态的层次分析,包括教育的个体生态、教育的群体生态系统及其耗散结构,教育的水平结构,教育生态的分布模式。高等学校是科学研究的主力军,同时也是科技竞争的主角。教学是基础,科研是关键,两者相辅相成,相互促进,所以,不论是从提高培养人才的质量,还是提高学校的学术水平,都应把科研工作放在重要的位置,而指导科研管理的理论——科研管理学,是研究科学技术创新性活动中的人、事、物这个系统的性质、特点及规律,并遵循其规律进行现代科学化管理,使之产生系统放大功效的知识体系,这个系统包括了科研管理的各个要素及其相互关系。本论文先对“九五、十五”期间东北师范大学自然科学基本情况做出统计、总结,进而根据统计出的数据系统地比较分析不同年份科研经费的变化情况,不同院系间科研经费的差异原因,不同技术职务教师平均科研经费等,然后从教育生态学与科研管理学交叉的视角,运用教育生态学的基本原理和基本方法,探讨了东北师范大学理科科研的基本状况及特点,并预测其发展趋势,最后找出存在的问题进行讨论分析,以期改变以往高校科研管理的研究视角,以生态学的思维来阐述高校科研管理的模式和方法,借鉴教育生态学的基本原理和基本规律及其对高等院校科研管理模式的全面理解、分析,构造了应用教育生态学进行学校科研管理这一新的研究平台,在理论研究上丰富和发展运用教育生态学原理指导高校科研管理思路,从而提供对此问题进行深层次研究的一种新理解和新思路。