思想政治课是高中生在高中阶段必修的一门课程。通过该课程的学习,学生能获得知识的提升和情感的熏陶。学生在学习这门课程中由于种种原因,导致不能对思想政治课有完整的认识,学习的兴趣普遍较低,这对于学生形成良好的思想价值观念是不利的。因此,教师要引导学生学习的兴趣,挖掘学习热点,调动学习政治课的热情,用适当的方法激发其兴趣。通过对学生学习兴趣的培养,加深对内容的理解,树立正确的情感态度价值观,不断提高对思想政治课的科学性和艺术性的认同。本文从实际出发,以高中生思想政治课中发生的各种问题为切入点,结合新课改实行的落实情况,作为研究的背景。高中生培养想学习兴趣要从兴趣的基本内涵入手,主要是国内外对兴趣的定义和特性。教师结合对兴趣的这些定义以及兴趣培养的理论依据,才可以为学生培养思政课的兴趣奠定基础,让学生明白兴趣在政治课学习中的重要性。学生兴趣的培养不仅需要理论支撑,更要立足于实践。为此笔者制定了有效的调查问卷,并对调查问卷进行了分析,利用取得的真实有效的数据,对其进行了现状的分析。在结合数据的基础上,指出了存在的问题,进一步掌握了他们的兴趣培养状况,使理论更具有说服力。从调查来看,学生学习兴趣普遍较低,忽视了思想政治课的德育价值,学习内容上具有一定的倾向性等。针对以上问题,结合调查问卷的相关分析,主要分析了六个方面的因素,主要是学生以及教师的因素。另外还包括考核制度、家庭以及社会环境等的因素。学生学习思政课的兴趣问题已经相对了解,要结合调查问卷的相关分析对其兴趣的培养提出一定的对策,在现实中提起学生学习的兴趣。学生的学习主要在学校中进行,因此只涉及教师能够力所能及做到的,从学生和教师两个方面入手,教师对学生进行引导,调动学生的学习兴趣。主要包括转变学生对思政课的认知偏差;全方位提高教师的综合素质;创设趣味性课堂;培养师生间真诚的情感,增强两者之间的交流;运用网络,抓住时政热点,吸引学生的兴趣。学生具有较强的思政课学习兴趣,能够减轻学习的负担,提高学习效率,能够加强自身的思想道德熏陶和思想情感的升华。