随着新课改学科综合核心素养的提出,高考试题逐渐呈现新的特点,试题新颖,立足于基础却以能力立意考查为常态,提取有效信息、分析图文资料的能力考查贯穿全卷。同时在这个信息大爆炸的时代,庞大的信息量和惊人的信息更新速度使得“如何获取信息”比“获取了多少信息”更重要,所以生活和学习对学生的能力要求不断提高,空间意识和地图能力已成为一个现代人最基本的素质组成之一。因此为提高课堂教学效率,实现新课程标准的能力目标,现在的地理课堂对教师的要求越来越高,所以将好的教学实例进行分析反馈,形成“范式”的优化教学设计是值得期待的。培养具有地图能力的公民是地理教育的重要任务,这就要求当今的地理教师更注重教会学生如何读图,如何自主获取信息。本研究首先通过一份高中生地理学习心理和地图素养现状的调查问卷对四川省温江中学高2016级文科生进行调查,其次对收集的问卷进行分析统计,并以访谈作为辅助,总结出高中生地理学科思维能力偏弱、且普遍认为地图学习难度大,而结合地理学科特点、新课标的理念、生活的需求、高考的要求等方面可知地图素养的培养迫在眉睫,地图素养的培养是提高学生综合素质的重要途径,结合自身教学实践和对我校相关教师的访谈得知,当前我校的高中地理课堂教学是比较重视地图教学的,但是教学难度却比较大,效率较低。本论文综合使用文献法、访谈交流法、问卷调查法、课堂观察法、案例分析法等,结合国内外研究现状,首先介绍了常见地理图像的分类及用途,总结高中地理教学中学生地图素养培养的现状,然后重点阐述了不同类别地理图像的判读重点,对高中生读图能力的培养从不同的课型上提出相应的教学对策建议,最后设计了三个完整的教学案例来体现常规教学中地图素养的培养策略,并在均衡分班的两个班级进行为期一年的教学实践,最后对两个班学生的成绩进行列表对比并完成“高中生地图素养现状”的问卷调查。通过长时间的考试成绩和问卷、访谈结果证明培养高中生地图素养的地理课堂教学效果显著,学生高度认可地图能力提高对自己地理学习力的助力作用,基于不同图像类别,提升学生地图能力的教学对策分不同阶段、不同的课型略有差异是科学的,是符合学生的认知规律和教学内容需求的。地图素养的培养,旨在提高高中生地理学科综合素养,培养学生综合分析问题的关键能力,提高学习效率,并有助于学生学会用地理的视角来观察和欣赏身边的地理环境,同时促进教师的专业发展,提高教师和学生“教与学”的幸福感。