高中英语新课程标准提倡以学生为中心,以教师为主导,面向全体学生,激发学生学习兴趣,通过语篇教学,培养学生的获得文字信息的能力和正确的阅读方法。 本文试图通过运用语篇分析理论,系统论——整体原理和格式塔认知心理学理论,指导高中英语语篇整体教学法的研究。语篇整体教学从语篇的整体出发,会提高学生的语言知识、认识知识、文体知识和文化背景知识,达到内容和形式的统一,促进学生掌握整体语篇,有利于培养学生的听、说、读、写及综合运用语言的能力,尤其是有利于培养学生的阅读能力和理解能力,同时也有助于教师获得一定的理论依据,以更好的进行语篇教学。 宏观上,改革高中英语语篇教学模式;微观上,扭转肢解课文、片面进行词汇与语言知识灌输的教学局面;克服重知识、轻能力、重读写、轻听说的弊端。 本文的重点在第三章和第四章。第三章研究了语篇整体教学的基本原则、基本程序、基本模式和操作过程,在本章最后研究语篇整体教学的综合训练。在第四章里,本文通过对语篇整体教学优越性的实验研究,验证了语篇整体教学的可行性和优越性。