课程改革是一个系统工程，意味着教学指导方针，教学条件和环境的改变，教学内容和教学方法的创新，教学模式的探教师角色的转化，家长对此地不同的理解和宽容。来自基层的教育教学实践表明，学生心理直接影响学生积极性、主动性、创造精神以及学习潜能的发挥，并最终影响新课程改革的得与失、成与败。因此，本文通过对广州番禺6所高级完全中学2860个学生，380名教师的问卷调查，以及多个学生，家长，教师代表访谈，利用统计学的定量分析，得出如下结论，新课程的实施过程中，教学条件和教学环境的改善又利于产生愉悦的心理，教师角色的转变，教学内容的增加和难度的提升容易使学生产生困惑茫然的情绪，新的学生评价体系容易使学生变的非常自信，研究性课程的设置有利于培养学生独立的性格，创新的精神和良好的组织，交际能力。但研究性课程的难于监控容易使学生利用上网查资料的机会沉迷于网游，从而产生厌学情绪。