家庭是幼儿成长最为首要与关键的场所,家长与幼儿亲密的血缘关系决定了家长对幼儿发展的重要影响。作为幼儿的第一任老师,家长承担着早期教育的重要职责,而教育知识、观念、方法与能力这些教育素养并非与生俱来,需要家长通过学习获得。幼儿园是作为专门的教育机构,不仅为幼儿的发展提供了优质的教育坏境,也是开展家长教育最为便利与高效的组织,有助于提高家长的教育素养,共同促进幼儿教育的质量的提升。论文选用了问卷调查法、访谈法、观察法和文献法,通过对幼儿园的园长、教师和家长的调查问卷与访谈,对幼儿园家长教育活动的实地观察,以及对相关文献资料的收集来统合关于长沙市示范性幼儿园家长教育工作的各种信息。把定量研究和定性研究有机地结合起来,实现了多种资料收集方法和多种资料来源的“三角互证”,提高了研究的信度和效度。本研究从长沙市城区示范性幼儿园进行的家长教育现状调查中得知,示范性幼儿园在家长教育工作中,开展了多样化的教育形式,对家长的教育内容侧重于育儿观念与教育知识的更新、教育方法的指导以及教育能力的培养。幼儿园在家长教育工作中取得了一定的成效,家长的教育素养有了显著的提高。但是示范性幼儿园家长教育工作仍存在以下不足：家长教育工作的规范性有待提高；家长教育工作的内容缺乏针对性；家长教育工作的形式流于表面；接受教育的对象不固定。这些因素在一定程度上限制了幼儿园家长教育工作的规模化深入开展。结合长沙市城区示范性幼儿园在家长教育工作中普遍存在的问题,笔者提出以下对策：完善家长教育工作的管理机制；进一步加强家长教育工作内容的针对性；提升家长教育工作形式的有效性；重视开展家长教育工作的师资的培养和培训；教育部门将幼儿园家长教育工作纳入评估范围；拓宽家长教育工作的社会支持网络。从而推动幼儿园家长教育工作的持续有效开展,全面提高家长教养素质,最终促进幼儿和谐全面发展。