“名师”一词，我们并不陌生，但种种原因，使得我们身边的“名师”寥若晨星。对广大语文教师而言，她常常出现在我们的梦想中，出现在专业刊物里，慢慢地，便被我们高搁于“神坛”上。 在语文教育改革的今天，时代呼唤“名师”，语文教育本身及语文学习的主体——学生都在呼唤“名师”。因此，本文将重新定义“名师”并拟从“求学”、“教学”、“治学”、“做人”四个方面来谈新世纪语文名师的素养问题，旨在降低“名师”的“高度”，激励每一位语文教师争做“名师”。 知识是人类进步的阶梯，也是语文“名师”前进的拐杖。新世纪的语文“名师”不仅懂得知识积累的重要性，而且，他们更注重将广博的知识面与精深的专业知识、专业特长相结合；新世纪的语文名师总会不停地更新知识、合理优化自身的知识结构。 实践教学的成功是名师成功的根本。独特的教学思想、教学方法与教学技能形成了每一位名师的教学个性。与众不同的“教学个性”使每一位语文名师都是独特的“这一个”，都具有不可替代性。科研能力与名师的教育教改相辅相成，相得益彰。它是“名师”在教育改革路上的强劲羽翼，名师的科研能力越强，他教改的路就越走越宽，越走越远。 名师之所以成为“名师”，其人格魅力是最富磁性的，它远远大于知识、能力为名师所树的“权威”形象作用。新世纪的教育要求学生学会做人、学会生活，那么，名师的为人就应该是学生做人的一面镜子。 虽然，笔者从四个方面谈到了“名师”必备的素养，但“名师”的成名不在真空中，它需要相对和谐的外部环境。所以，文章的最后，还从“师源”关、“培养”关、“继续教育”关、“树立成名观”几方面略谈了名师成名的外部条件。