在接受美学理论的观照下,对高中古诗教学的反思和展望,是每个语文教育者所期待的事情。承载中华文化传播之命、教育之本重任的古诗教学,作为一个动态多元的系统行为,应立足于以人为本、促进人全面发展的教育理念,从读者接受的角度给以整体的观照,任何忽略读者、孤立静止的思维方式,都不能让它脱离被人诟病的现状,走向人本化、品质化的新境界。接受美学视域下的高中古诗教学研究,针对目前古诗教学令人不满的现状,从接受美学的视角,把古诗教学看成是一个动态多元的系统结构,把教师、学生、文本和教学环境看成是一个相互关联又相互区别的活动元素,通过协调活动元素之间复杂又紧密的关系,力图突显生命元素的主观精神,即师生作为生命价值的彰显和发展。它以读者接受作为教学系统结构的中心,追求教学元素之间相互依存的整体性和协调性,力争构建优秀的古诗课堂文化品质。全文分为三个部分：第一部分：高中古典诗歌教学现状分析。这一部分先对高中古典诗歌选材做了分析,然后对高中古典诗歌教学进行透视。依据接受美学“读者中心论”的理论,着重思考古诗选文定位的问题,从而发出对现行高中语文教材古诗选文的质疑。通过调查报告的形式,笔者着重分析了古诗教、学两方面的状况,认为师生在课堂教学中应消解主客体性,以共同参与与分享的形式走进古诗课堂。第二部分：接受美学与古典诗歌教学之间的联系。这一部分考察了古诗的审美特质及其传统的接受特征,从“召唤结构”、“期待视野”和“文学效果论”三方面展示了接受美学的基本理论。同时,中国古典诗歌的接受与之有相通的一面。它们都强调文本自身的召唤性,读者的开放在接受中的作用,读者与文本对话的审美性,为接受美学引入古诗教学创造了条件。第三部分：接受美学视域下古诗教学实践探究。为了使古诗教学达到人本化、品味化的理想境界,笔者从三个方面提出了相应的实施策略：接受美学视域下古诗课堂教学文化品味的构建；为主体接受构建良好的古诗课堂教学情境；接受美学视域下古诗教学方式的构建。