词语是语言发展的基础,对于社会交往和沟通也至关重要。孤独症儿童的语言发展总体滞后于同龄的正常发展儿童,不能像同龄人一样灵活运用各种线索、技能或策略来学习词语。早期的干预训练可以一定程度改善这种状况,传统的行为疗法主要通过塑造和强化等方式帮助儿童掌握词语,这种干预方法依赖于人力,成本昂贵且资源紧缺,简单的重复也易使儿童产生厌学情绪。增强现实(Augmented Reality,AR)技术作为一种新型人机交互技术,能够结合真实场景信息与虚拟信息,提供丰富的视觉信息和多样的交互体验,可以发挥孤独症儿童的视觉优势和主动性,为改善其词语认知学习效果提供了新思路。为此,本文旨在探讨增强现实对孤独症儿童词语认知干预的效用。研究分析了增强现实干预系统的可行性,根据儿童发展心理学和孤独症儿童的常用干预策略,对孤独症儿童词语认知训练系统进行了需求分析,进而设计出功能模块,其次,进行技术分析并选择开发的技术工具,最后完成测试工作。功能模块主要包括:增强现实的图片识别功能,对识别出的模型进行旋转、缩放的交互功能,以及模型的动画、音效触发和截屏等功能。选择兼容性能好的Unity3D作为开发平台,3DSMAX作为三维建模软件,使用EasyAR增强现实开发包,用C#脚本实现交互功能。旨在让孤独症儿童通过与移动设备的交互,查看3D模型、触发音频和动画,从而习得一些词语。在实现的部分描述了开发的关键的步骤,包括如何制作三维模型和动画,开发环境的设置和准备,以及界面和交互功能的实现和安卓平台发布。最后,测试了系统的交互功能、图片识别性能和兼容性,并根据测试结果进行了改进。为了验证系统的有效性,本文进行了一组随机对照实验。实验将年龄3岁到9岁之间的28名孤独症儿童随机分为词语认知水平相当的两组,实验组儿童接受基于增强现实技术的教学,对照组则采用传统的图片教学。结果表明,两组的干预都取得了明显的效果,但在词汇指认和词汇命名两个维度上,实验组的儿童表现的更好,这种表现与注意力的增强相关,而且实验组表现出了对教学工具更高的兴趣,说明增强现实应用是极具潜力的孤独症儿童认知干预材料。最后探讨了增强现实系统的可用性和不足之处,希望对以后的研究提供参考。