在英语学习中，作为英语四大基本语言技能之一的阅读是语言输入和积累的主要来源。它对于提高学生的语言综合能力有着重要的意义。所以，英语阅读教学一直在英语教学中占据相当重要的地位。　　 目前的高职高专英语阅读教学大多沿用传统的英语教学模式。这种阅读教学模式主要以词汇和语法为中心，只停留在句子层面，孤立的讲解生词，短语，句型，翻译句意。学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，却无法把握文章的宏观结构，不能了解作者的真正写作意图，从而导致阅读的准确率很低。这是大多数高职高专学生英语阅读水平相对较低的主要原因。因此，找到一种能够快速有效地提高高职高专学生英语阅读能力的教学模式已经成为亟待解决的一个重要问题。　　 事实上，有效的阅读应该是作者与读者的互动，而这种互动必须通过语篇才能得以实现。二十世纪八十年代，语篇分析被引入中国，它是对超句子语言单位的语言使用所进行的科学研究。它包含语篇模式，衔接，连贯以及主位-述位等一系列重要理论，强调在英语阅读过程中，注重对篇章的整体分析和宏观把握，以便理解作者的实际写作意图，从而利用作者提供的线索，推测作者的谋篇技巧和其所要传达的真正信息，以有效促进阅读的准确性。因此语篇分析为广大英语教师快速有效地提高学生的英语阅读能力提供了强有力的理论基础和新的视角。　　 二十多年来，国内的许多语言学家和英语教师从语篇分析角度对阅读理解进行了大量的研究，但这些研究多重视理论研究，较少注重教学实践，而且大多研究是针对高中生和普通高校的大学生的，很少是专门针对高职高专学生的。　　 因此本文旨在把语篇分析引入高职高专英语阅读教学的实践中，从而为高职高专的英语阅读教学提供一种快速有效地教学模式，即：语篇分析教学模式。　　 为了论证这种语篇分析教学模式的确比传统的阅读教学模式更能快速有效地提高高职高专学生的英语阅读能力，作者进行了实验研究。实验包括两个测试：前测和后测。在实验过程中，作者列举了一篇文章作为实例，分别呈现了传统阅读教学模式和语篇分析教学模式的具体教学过程。通过用统计软件SPSSIO.O对前测和后测所得数据进行的统计分析，以及对前测和后测中实验组和对比组平均阅读速度，优秀率和及格率的对比，我们得到了实验的结论，即：与传统的阅读教学模式相比，语篇分析教学模式更能够快速有效地提高高职高专学生的英语阅读能力。　　 基于这一结论，作者分析了从本研究中所得到的教学启示，包括将语篇分析教学模式应用于高职高专英语阅读教学的可行性以及具体的教学策略。　　 此外，作者还指出了本文的局限性并为将来的进一步研究提出了一些建议。