校本课程作为国家课程的补充具有彰显学校特色、满足学生多样化发展等作用。近年来,国家为强化基础教育改革的效果对校本课程提出了更高的要求,各地学校纷纷根据自身特色资源进行校本课程开发。调查结果显示,烟台芝罘中学学生对于海洋生物校本课程、实验探究等内容兴趣颇深。根据文献检索发现,利用海洋生物资源进行校本课程开发相关的研究较少。因此,本研究以义务教育课程标准为指导,结合烟台的地域特色,将“海洋生物资源利用”作为主题进行校本课程开发。本研究通过文献检索法整理归纳国内外研究现状,论述了研究背景、研究目标和意义,确定相关理论基础。“海洋生物资源利用”校本课程研究过程为组织建立、现状分析、目标制定、方案编制、信息化教学平台的建设、课程实施和课程评价。在现状分析时,通过问卷法和访谈法对校内环境资源、校外环境资源、学生需求三个方面展开调查研究。目标定位严格按照生物学科核心素养的要求制定育人本位的课程总体目标。根据校内外资源和学生需求,“海洋生物资源利用”校本课程内容分为:海洋生物与生态、海洋生物与生产、海洋生物与生活和海洋生物与健康四个模块。然后在课程实施过程中通过行动研究法整理课程资料。最后,使用调查研究法对学生学业的评价和课程本身的评价,分析实施效果和校本课程开发情况。根据课程评价结果显示,学习“海洋生物资源利用”校本课程后,学生对海洋生物和学习生物学的兴趣、合作能力和动手操作能力都得到提高,同时形成了热爱家乡、爱护海洋的情感。课程中的探究实验和应用制作等活动深受学生喜爱。学生在自我反思和同学互评等评价方式的激励下,参与校本课程开发的积极性显著提高。本研究认为校本课程开发要以学校为基地,集中校内外各方面的教育力量,构建独特的校园文化。在开发海洋生物课程资源时,教师应积极联系校内外教育力量,充分发挥主体作用。课程中的各种活动应注意与学生生活的联系。使学生的海洋意识在活动中得到培养,充分发挥海洋生物资源的育人价值。