随着新课程标准的颁布和实施，“还学于生”是新课程的一大特点，其中也反复阐述了学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性，对自主学习的呼唤和期待“溢于言表”。与此同时，存在着初中生自主学习能力低，教师不重视自主学习能力培养的现象。而且在我们现在的初中数学课堂中，传统的教学模式仍占主导地位，由于片面的强调升学率，不少学校过于强调应试教育而忽视素质教育，把素质教育作为一种形式，这就导致了教师的教学方法主要是讲练结合，只重视教师的“教”而忽视学生的“学”。而“学案导学”教学模式坚持以学生为本，其精髓在于“学案”加“导学”，要求教师在教学过程中不仅考虑自己如何教，而且要更多的考虑学生如何学；本文以新的教育教学理论为指导，研究通过运用初中数学“学案导学”教学模式来提升学生的自主学习数学的能力，从而提高课堂教学的有效性；为此，本文对初中生数学自主学习能力进行了调查，并重点研究了如何提升初中生自主学习能力的数学学案设计策略和数学学案导学策略。本文研究主要分五个部分，第一部分通过文献分析，界定了自主学习的概念和数学学案导学的概述，概括介绍了国内外关于自主学习与本研究相关的一些研究成果以及本研究的理论依据，提出利用数学学案导学提升学生自主学能力的已有研究与不足。第二部分是分析了自主学习能力的要素与条件。第三部分为调查研究阶段，主要是初中生数学学科自主学习能力现状调查，通过比较调查研究初二的学生在数学学案导学教学方式前后,从中发现经过一年的学案导学教学法，大多数学生的自主学习能力得到了一定程度的提升。第四部分主要是分析了数学学案导学对提升初中生自主学习能力的促进功能及其成因。第五部分是研究调查问卷中发现的结果，探索提升初中生自主学习能力的数学学案设计策略和数学学案导学策略。