心理学中有一个经典的延迟满足实验（Mischel,1974）,即选择马上吃一颗糖还是等20分钟后吃两颗糖,这是孩子们面临的一个跨期选择。而在当今这个充满多元、多变、多样化的社会,随着经济的转型、生活的发展以及互联网的冲击,中国新高考制度下的高中生处于“疾风骤雨”的发展阶段,面临的挑战更多,比如学业任务增加和难度加大、文理分科如何抉择、父母和教师期待要求变高,更容易出现各种决策问题行为。近来,多方面研究发现:跨期决策能力随着年龄的增长呈现非线性增长趋势,在高中生晚期/成年初期（即高中阶段）达到最高水平;中学生心理健康水平可以显著正向预测在跨期决策中选择远期大利益的百分比;跨期决策与适应不良行为（例如父子冲突、父子关系疏离、游戏成瘾等）之间存在显著正相关,即越偏好立即满足,越容易出现适应不良行为。因而,研究高中生的跨期决策特点及其与个体家庭系统中的父亲因素和自身内在资源的关系十分重要。基于确立的研究主题与内容,在对已有的跨期决策研究成果进行梳理之后,将跨期决策中的双曲线模型（The Hyperbolic Discounting Model）视作研究基点,结合父亲在位动力学理论（Dynamic model of Father Presence）和Patterson与Kelleher韧性模型,建构起本研究的整体框架。然后通过定性与定量相结合的研究方法对高中生父亲在位与跨期决策的内在作用机制进行探讨,论文实证研究过程从以下两方面开展:在研究一中,采用实验+问卷的方法,对长三角某市的高级中学300名高中生进行跨期决策问卷预实验,实验中将300名高中生分为获得组与损失组,分别对获得组与损失组进行滴定程序实验,得出最优跨期决策题目。在最终问卷的基础上重新实施跨期决策抽样问卷调查。在研究二中,采用父亲在位量表、认知灵活性量表、乐观量表、心理弹性量表和高中生跨期决策问卷对350名高中生进行实证调查,最终得出如下研究结果:1.高中生跨期决策与父亲在位、认知灵活性、乐观、韧性等研究变量总分及子维度间相关性显著。2.父亲在位、认知灵活性、乐观、韧性及各变量子维度作为自变量均能在一定程度上预测因变量高中生跨期决策。3.认知灵活性、乐观、韧性作为本研究中的中介变量,在中介效应检验中,都能够在中介路径中起到显著的部分中介作用;其中乐观变量的子维度积极面对和豁达心胸、韧性变量的子维度积极认知等也能在一定程度上起到部分中介作用。4.差异性检验结果显示乐观及韧性在学生类别上存在显著差异,父亲在位水平在性别及家庭所在地上呈显著差异;在家庭结构上,父亲在位、认知灵活性、韧性存在显著性差异;在家庭教养方式上,仅父亲在位呈显著差异;在父亲学历上,乐观存在显著差异。基于以上研究结果,本研究为提升高中生跨期决策能力提出以下建议与策略:1.重视家庭教育资源中的父亲角色,挖掘父亲在位多重效能,为个体在高中阶段提供除物质满足外的心理指导与关怀,提升高中生心理健康水平和跨期决策能力。2.加强家校合作,结合学校教育与家庭教育,社会层面共同普及父亲文化,促进高中生群体对父亲权威及保障者的认知转变为伙伴与引路人。使得父亲角色在个体成长发展道路上的得到提升。3.普及心理健康教育课程,大力储备心理健康学科教师。专业性的学科教师一方面可以帮助到学生的自我发展;另一方面能够更具针对性与学生父母沟通,双方共同助力个体甚至是高中生的心理健康发展。