写作是初中语文教学中一个重要板块,也是语文教师心中的“老大难”问题。微写作是伴随着微博出现的,是一种短小精悍、微言大义的新型写作方式,已经进入初中语文教学与语文中考试题中。微写作虽然篇幅短小,但是对激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平具有重要意义。而且微写作在统编版初中语文教材各个学习板块中都有体现,其重要性不言而喻。因此,笔者根据前人的研究,结合目前初中语文微写作教学的现状,运用“读写结合”原则和生活教育理论对初中语文微写作教学进行进一步探索和实践,希望能对一线语文教师微写作教学提供一定的参考和借鉴。笔者在梳理研究缘起、研究意义以及文献综述的基础上,对初中语文微写作教学进行了初步探究。而论文主体部分主要从以下三部分展开。第一部分是初中语文微写作教学概述以及理论依据。包括核心概念界定、微写作的特点与分类。读写结合原则、生活教育理论作为微写作教学的理论基础,为提出微写作教学策略提供启示。第二部分是初中语文微写作教学现状的调查与分析。通过问卷调查和访谈法发现当前初中语文微写作教学有待进一步激发学生的写作兴趣;没有明确的微写作教学目标与计划;已经形成读写结合意识,但是还未有效衔接;微写作评价以教师评价为主等问题,这为后文微写作教学策略的提出提供现实依据。第三部分是针对初中语文微写作教学存在的问题,提出基于读写结合的策略。挖掘教材中读写结合的微写作训练点;采取多种途径加强微写作教学指导;丰富读写结合的微写作教学形式;最后是从评价主体和评价方式上完善微写作教学评价方式。