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研究目的通过调查三甲医院护士学习动机、心理资本与职业获益感的现状,分析护士职业获益感的影响因素,深入探讨护士学习动机、心理资本与职业获益感三者之间的相互关系,为护士职业获益感的相关研究提供参考依据。研究对象与方法通过便利抽样方法,选择一般资料调查表、护士职业获益感问卷、心理资本问卷中文修订版和汉化的教育参与者问卷对肇庆市3所三甲医院共719名临床护士进行调查。采用SPSS20.0软件和AMOS24.0软件进行数据统计分析,主要运用的统计分析方法有描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、pearson相关分析、多元线性回归分析、结构方程模型的构建及路径分析,采用Bootstrap法进行中介效应检验。研究结果1.护士学习动机总均分为(94.68±22.57)分,条目均分为(3.51±1.11)分,处于中等水平,各维度均分为社会关系(20.76±6.06)分、外在期望(16.63±4.96)分、社会服务(14.58±3.52)分、职业发展(22.30±5.24)分、逃避或刺激(13.10±3.75)分、求知兴趣(7.31±1.97)分。2.护士心理资本总均分为(76.04±14.97)分,条目均分为(3.91±1.07)分,处于中等水平,各维度均分为自我效能(24.11±5.28)分、希望(23.06±5.53)分、韧性(19.50±4.52)分、乐观(11.60±3.07)分。3.护士职业获益感总均分为(136.55±19.22)分,条目均分为(4.14±0.87)分,处于较高水平,各维度均分为职业感知(31.32±5.32)分、亲友认同(23.96±4.17)分、团队归属感(24.89±3.91)分、护患关系(26.07±3.76)分、自身成长(30.32±4.06)分。4.不同学历、婚姻状况、月收入、职务、科室、每月夜班数、参加继续教育经费来源的护士职业获益感水平存在差异,差异有统计学意义(P<0.05)。中专和大专学历的护士职业获益感水平高于本科护士,护士长的职业获益感水平高于普通护士,内科护士职业获益感水平高于ICU护士,每月夜班数≤3个护士职业获益感水平高于每月夜班数≥4个的护士,参加继续教育经费来源于单位支付的护士职业获益感水平高于完全自费的护士。5.护士学习动机与职业获益感及心理资本呈正相关,相关系数分别为(r=0.666,0.662,均P<0.01),护士心理资本与职业获益感呈正相关(r=0.680,P<0.01)。6.多元线性回归分析结果显示,护士学习动机中的社会关系、社会服务、职业发展是职业获益感的影响因素(β=0.235、0.208、0.145,均P<0.05),可以解释总变异的45.3%;护士心理资本中的自我效能、希望、乐观是职业获益感的影响因素(β=0.326、0.171、0.190,均P<0.05),可以解释总变异的35%。7.中介效应模型构建分析和Bootstrap法检验,结果显示:结构方程模型各变量方差均为正数,均为显著性水平(P<0.001),各适配指标均符合适配标准:χ2=330.206,df=82,χ2/df=4.027,RMSEA=0.065,GFI=0.940,AGFI=0.912,CFI=0.978,NFI=0.917,IFI=0.978,TLI=0.971,PGFI=0.642,表示模型拟合度良好。护士学习动机影响职业获益感的总效应、间接效应和直接效应值分别是0.687、0.191、0.496,中介效应占总效应的27.8%,95%CI置信区间均不包括0,表示总效应、间接效应和直接效应均显著,护士学习动机可以通过心理资本的部分中介作用间接影响职业获益感。研究结论1.护士学习动机和心理资本处于中等水平,护士职业获益感处于较高水平。不同学历、婚姻状况、月收入、职务、科室、每月夜班数、参加继续教育经费来源的护士职业获益感水平存在差异。2.护士学习动机和心理资本及职业获益感三者之间存在两两正相关;护士学习动机中的职业发展、社会关系、社会服务及心理资本中的自我效能、希望、乐观是护士职业获益感的主要影响因素。3.护士学习动机与心理资本可以直接影响职业获益感,护士学习动机还可以通过心理资本的部分中介作用间接影响职业获益感。