党的十九大文件同时也提到,大力发展教育,秉持教育强国的理念,教育工作是地基,想要实现中华民族的伟大复兴,便要保证教育工作的建设,推动现代化教育的发展,搞好人民满意的教育。作为新时期的教育工作者的我们,一定要全面落实党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,立德树人为教育的根本任务,持续发展素质教育,努力保证教育公平,教育出德智体美等多方面不存在缺陷的社会主义接班人与建设者。数学本质上属于探索客观物质世界的数量关联和空间模式的一门学科,因此要求要拥有是十分严格的符号系统、特殊的公式结构以及图像语言,高度抽象性、高度逻辑性要求、应用范围大与内容的辩证性等都被用于描述数学。第二,开展数学课程,主要是为了让学生拥有足够的数学基础,拥有充足的数学素养,循序渐进地让他们具备空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力、数学建模能力以及辩证唯物主义观。作为数学教师,我们应在数学教学中体现德育,在德育中展现数学的魅力,培养学生运用数学的眼光看待问题。课堂教学是实施德育教育的最好的平台,也是最大的舞台。学校在其中扮演着最重要的角色,需要和家庭以及社会展开协作,建设更多的德育渠道,实现全员、全程以及全方位培养人才的目标,不仅仅要使其成才,更要德行兼备,成为党和国家、人民所信赖的“可靠”接班人。同时课堂渗透德育并不是新提出的话题,而且关于学科如何渗透德育的研究不在少数。但是关于课堂德育渗透实际探索和具体操作,根据所收集的资料来看,研究很少。具体学科德育渗透的研究很多,但缺乏一定的操作案例和具体实施方法策略。在高中数学课堂中进行德育教育渗透能够让学生自幼受到正确思想教育的熏陶,并且在后续的生活中逐渐拥有自己正确的人生观与价值观,奠定了一定的素质基础,为国家培养“可靠”的接班人。培养“合格”的建设者和“可靠”的接班人。