近年来,随着我国国际影响力的持续增强,汉语的国际地位也有了显著的提升。在美国,越来越多的中学为了提高其学生的国际竞争力,开拓学生的国际视野,开设有汉语作为第二语言的国际文凭大学预科项目课程(IBDP)。然而,当笔者查阅资料的时候却发现目前国内对于汉语作为第二语言的国际文凭项目的研究并不多,而关于在国际文凭项目指导下的美国中学汉语作为第二语言的教学研究更是寥寥无几。因此,本文通过对国际文凭组织以及国际文凭项目中的汉语作为第二语言课程的介绍,运用资料收集法,问卷调查法,个人访谈法,课堂观察法等研究方法对昆士中学十二年级汉语课堂的教师情况,学生学习动机,家庭背景,学生心目中汉语最难与最易学习的部分,教学材料等方面进行分析研究,并总结出昆士中学十二年级汉语教学具有以学生为主体、教师为主导,交际能力领先,文化教学跟上、以IB理念为核心,多样化教学方法为形式等三条优点。同时本文也分析出昆士中学的汉语教学同样还面临着教师水平有限,初高中汉语课上课内容衔接不紧密,基础知识教授不扎实等三个不足。笔者针对这三项不足提出了提高教师队伍专业素质,改善教学方法,利用自身优势寻求多方面合作帮助等解决方案。最后,本文总结IB语言B课程的优势以及值得国内对外汉语教师学习借鉴的部分。笔者希望本文能为昆士中学汉语教学更好的发展贡献绵薄之力,更希望能通过对IB项目的介绍为更多国内的对外汉语教师提供汉语教学新思路。