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目的：社交焦虑个体的注意偏向研究是近年来研究的热点,本研究在已有的关于社交焦虑个体注意偏向的理论解释基础上,探讨社交焦虑个体的注意偏向特点。此外,本研究通过注意训练的实验程序来考察注意训练是否可以改变社交焦虑个体的注意偏向,如果注意偏向可以改变,那么这种改变会不会在一定程度上降低社交焦虑个体的社交焦虑水平。注意偏向特点的探讨和注意训练的考察结果可以为社交焦虑在临床上的诊断和治疗提供一定的依据,丰富社交焦虑的治疗方法与手段。方法：本研究使用社交回避及苦恼量表(SAD)和惧怕否定评价量表(FNE)在某高校筛选出高社交焦虑的被试39名,随机分为注意训练组20名,对照组19名,参与实验,实验以面孔表情图片作为刺激材料,采用点探测的实验研究范式来进行研究,考察社交焦虑个体的注意偏向,以及注意训练对社交焦虑个体的注意偏向的影响。采用2(组别：训练组、对照组)×3(测量时间：前测、后测、延时后测)的实验设计,其中,被试间因素为组别,被试内因素为测量时间,以被试训练前后的注意偏向分数作为因变量,探索训练组和对照组在各个时间点上的注意偏向变化。结果：(1)面孔图片刺激呈现时间为500ms,注意训练前训练组和对照组的注意偏向分数的均数为30.15,表明被试对负性刺激有明显的注意偏向。(2)训练组在训练前和训练后,训练前和训练后两周的注意偏向分数均有显著差异(P<0.001),训练组和对照组在训练后的注意偏向分数差异有统计学意义(P<0.001),训练组的注意偏向分数在注意训练后明显降低,对照组的注意偏向分数在各个时间点的差异不具有统计学意义(P>0.05)。(3)注意训练后,训练组在SAD量表和FNE量表上的得分均有所下降,但这种下降的前后差异并无统计学意义(P>0.05)。结论：(1)使用面孔表情图片作为刺激材料,刺激呈现时间为500ms时,社交焦虑个体的注意特点是对负性刺激存在明显的注意偏向。(2)基于点探测范式的注意训练可以改变社交焦虑个体的注意偏向,改变个体注意资源的分配模式,使个体远离负性刺激,训练效果在两周之后仍得到维持；注意训练可以在一定程度上降低社交焦虑个体的焦虑水平,但这种降低并无统计学意义。