随着我国经济不断发展,与世界各国交流日益密切,英语在人们的生活中的作用变得越来越重要。在这种情况下,如果学生要丰富自己的知识,不断提高自己的思辨能力和分析和理解问题的能力,阅读大量的英文材料是最快速有效的方法之一。外语教学中的目标语言输入是非常重要的,它直接影响到教学效果。但在实际教学活动中,学生的英语阅读能力并不理想。如何帮助学生通过阅读获得最佳的语言输入来提高语言学习能力是非常重要的研究问题。现今高中英语教学中,阅读教学占有重要地位。找到合适的理论方法提高英语阅读教学质量是高中英语阅读教学的关键。“输入假说”理论非常有益于外语阅读教学的研究。它强调在语言习得中语言输入的重要性,强调词汇和结构,改变现今高中英语阅读教学中传统的输入模式,对我们英语教学具有十分重要的意义。本文是在前人研究的理论基础上进行试验和研究的。研究问题主要分为两个方面:学生对于以输入假说为理论依据的新的阅读教学方法的态度是什么;克拉申输入假说理论运用于英语阅读教学中能否提高学生阅读能力。根据研究问题,作者在辽宁省锦州市第二高级中学高二年级抽取两个班进行了对比试验。两个班分别为实验班和控制班,两个班级学生的英语成绩都处于中等水平。通过问卷、访谈、测试等研究工具对上述问题进行验证分析。其中,问卷调查了学生当前的阅读状况以及对于基于输入假说理论的阅读教学模式的态度。并根据自愿原则在实验班选出20名学生对于以输入假说为理论依据的英语阅读教学方法的态度进行了开放式题的访谈。测验的数据分析表明实验班和对照班的后测成绩具有显著性差异,验证了作者的阅读教学成果,证明了“输入假说”理论对高中英语阅读教学有积极影响。最后,作者将根据实验研究的结果对当前高中英语阅读教学提出合理的建议。