本研究选取美国著名教育家克伯屈所提之设计教学法作为研究对象,详细考察其渊源、理论内涵以及实践情况,从而在此基础上思考设计教学法于当下应用的需注意的问题及其对学科教学、研究性学习的启示。在进行研究的过程中,本研究运用了文献分析、历史研究和案例分析等方法,特别选取了民国时期南京高等师范附属小学与江苏省立第一师范附属小学的设计教学法试验作为研究案例并对其进行了分析,以史为基反思设计教学法的意义与局限。本研究总共有五个部分构成,具体如下:第一部分:介绍了研究的缘起及意义,梳理了设计教学法的相关研究文献,提出了本研究拟解决的问题。第二部分:介绍了克伯屈本人的生平经历及其所处的时代背景,分析了设计教学法与克伯屈本人以及进步主义教育运动之间的关系,最后论述了设计教学法的思想渊源。第三部分:从教育目的、方法原理、具体内容三方面阐述了设计教学法的内涵,概括分析了其所遭受的批判以及克伯屈本人对其的发展,并对设计教学法的思想价值提出了三点看法。第四部分:对设计教学法在美国、其他国家和中国的实践进行了阐述,尤其是中国。选取南高师附小的幼稚教育与社会科的试验和江苏一师附小一个学期的试验作为本研究的两大案例,由此思考得设计教学法于实践上的有益之处,并结合理论内涵分析其在当下应用需注意的问题。第五部分:基于对设计教学法思想与实践的研究,本研究思考得其对于我国学科教学和研究性学习的意义。这些意义主要集中在:第一,创造适于学生活动与学习的环境;第二,注重学生经验的连续性;第三,注意于附学习的价值;第四,关照学生的身体。