在人类历史的长河中,阅读是通向知识和信息的黄金大道。人类更加关注阅读能力的发展和提高。阅读作为听﹑说﹑读﹑写和译五项技能之一,因此,在高职高专英语教学中显得尤其的重要。提倡任务型(TBLT)教学途径,培养学生综合语言运用能力是《英语课程标准(实验稿)》的目标。现阶段,“任务型语言学习的模式”在许多国家和地区教学大纲或课程标准中都已提出,如香港、新加坡、加拿大、美国等地。高职高专英语阅读教学的基本目标在于:提高学生对应用文体等实用文体的阅读能力并满足学生在一线工作中业务人员涉外交际的需求。然而,目前,在高职院校英语阅读教学中还存在着许多问题。最主要问题之一就是大多数教师还是采用传统的句型操练、记笔记、背诵课文和齐声回应等方法讲解语言知识点,以及阅读仍然是高职院校学生英语学习的一个弱项。结果学生认为英语学习枯燥乏味,进而不知道怎样进行有效阅读。本文以Jane Willis的任务型教学理论及图式理论为基础,提出了一个高职院校英语阅读教学模式。任务型教学虽然在学术界得到了大力提倡,但是在阅读教学方面,尤其对于高职院校英语阅读教学的相关研究仍然较少。因此,本文对任务型教学模式用于高职院校英语阅读教学的有效性进行了探究。其目的在于探究这一教学模式是否有助于增强高职院校学生的阅读兴趣﹑提高其阅读能力,同时验证这一教学模式在高职高专英语阅读教学中是否有效和可行。本研究通过问卷调查法﹑访谈法和前测、后测阅读测试来获取实验所需数据。同时,在高职院校英语阅读的教学中,作者尝试性地应用任务型教学模式。实验前对一所医学高等专科学校两个一年级护理班的英语阅读进行了前测并对其结果进行分析和处理。研究结果显示这两个班的阅读水平没有明显差异。因此这两个班可以当做实验对象。本研究持续一个学期(共18周)。后测阅读任务和前侧阅读任务在难度上也基本相当。测试结果输入统计软件SPSS 11.5进行分析。在此过程中,作者运用了独立样本T检验来验证假设和对学生阅读成绩进行分析。该实验结果表明基于任务的英语阅读教学有助于增强高职院校学生的阅读兴趣,有助于提高学生的阅读能力和成绩,值得我们推广。最后,虽然本研究仍然有一些不足之处,本文除了对实验结果进行讨论外,并对二语言阅读教学提出了建议。同时,本文对本研究未来相关领域的研究提出一些建议。