随着知识经济时代的到来以及女性主体意识的觉醒,教育领域的性别平等日益受到关注。教材是实现教育公平的重要内容,因此,如何将性别平等意识渗透到教材中,引起了国内不少学者的关注,在语文和英语学科领域,研究起步较早且关注力度较强,然而在对外汉语教学领域,教材中性别角色问题却时常被忽略。本文将基于性别维度这一新颖视角对这一问题进行较为细致地探讨。本文以《新概念汉语》和《HSK标准教程》两套适用性较广、面世日期较新的综合型教材为研究对象。在理论基础上,主要是借助社会性别理论以及多模态话语分析理论对教材文本和插图进行考察,通过量化统计和定性分析,笔者发现两套教材在以下几个方面存在比较严重的问题:第一,两套教材中在人物角色的性别比例和出场频率上的处理都有失偏颇,第二,在人物的职业身份方面,两套对外汉语教材中都集中反映了明显的性别偏见。男性的职业种类和职业层级远高于女性,女性在某些职业场景中甚至被完全隔离在外。第三,两性角色在活动形式和空间上,仍然无法破除性别陈规的藩篱。女性更偏爱室内活动,活动空间主要集中在家庭场合和商业消费场合,而男性喜欢室外活动,很少出现在家庭领域。第四,通过对插图模态的再现、互动、组篇意义进行解析,研究发现上述问题在插图中同样存在。考察两套教材的性别全貌后,再将其进行对比,结果发现,虽然《新概念汉语》和《HSK标准教程》在编写理念、适用对象以及体例结构上存在较大差异,但二者在性别问题上具有较为显著的同质性,不过《HSK标准教程》的性别失衡和偏见程度更深,对此,笔者进一步探究两套教材之间的问题程度的差异性,才发现编者的性别比例、教材的编写初衷以及课文的取材来源会影响教材的性别平衡。根据问题的产生根源,笔者对教材的改善提出了具体的建议:教材的编写人员以及审订人员应具备性别平等的意识,并在上述人员中要规定一定的女性比例以及制定、审订和检查教材的性别指标。此外教师在选择教材时,应将性别公平作为选用教材的标准之一,自觉克制刻板观念,建立无性别偏见的教育教学模式。