新课程改革倡导教材的创造性运用,教材是课程标准的具体化,既体现课程标准与其思想性方向,又衔接着课堂教学的现实情境与多种可能性。从教材与教师教、学生学的关系来看,教材是教师从课程标准顶层设计到日常教学复杂情境的必备中介。初中《道德与法治》教材“二次开发”,关注初中学生逐步拓展的生活及其时代特征,关注初中学生成长中的体验和困惑,注重教材内容对初中学生在思想性与精神成长方面的引领,以及从思想认识到生活实践的引导。随着中国学生发展核心素养和思想政治学科核心素养的落地,一线教师也根据课程改革的要求探索基于核心素养的教学。围绕初中《道德与法治》教材的“二次开发”,本文从知识建构理论、课程理论和教学理论等方面提出相应的理论依据,通过问卷调查和访谈等方式了解到初中《道德与法治》教材“二次开发”存在教师对教材文本解读与逻辑架构不到位、教师对教材“二次开发”与学生核心素养落实把握不当、学生对教材“二次开发”参与度低、学校教学管理水平有待提高等一系列问题,并以教师、学生和学校等不同主体为着眼点,查找问题的根源、探寻改进的思路,诸如:教师通过解读教材文本、开发课程资源、发展学生学科核心素养和创设议题等方式对教材进行“二次开发”,学生通过主动提炼学习主题、积极参与实践活动等方式参与教材“二次开发”,学校通过加强教学管理和提高教师专业化发展水平等方式参与教材“二次开发”。